自2016年以来，我指导学生参加了第十八届、第十九届、第二十届全国中小学电脑制作活动高中组3D创意设计获得全国一等奖1次和全国三等奖5次；指导学生参加市级、省级3D创意设计大赛获得省级一等奖5次，省级二等奖7次，省级三等奖3次，市级一等奖8次。反观这三年的指导历程，总结了3D创意设计赛事指导策略和3D打印校本课程实践模式。
一、3D创意设计赛事指导策略
（一）选题指导
选题是指导学生参赛最重要的环节，选题的好坏直接影响作品的好坏，不仅要符合主题，还要兼顾现实合理性。
1.化大为小，技术助力
每年的3D打印赛事都会有一个大的主题，如2020年的全国中小学电脑制作大赛之3D创意设计的主题是“智慧生活”，主题范围很大，学生往往会无从下手，此时就需要教师引导，通过绘制思维导图的方式将范围逐渐缩小。将“智慧生活”划分成智能家居、智能出行、智能医疗、智能穿戴、智能办公、智能购物、智能社交等更小的领域，然后再进行划分，最终可以聚焦到智能灯具、智能马桶、智能手表等更小的作品主题。
2.观察生活，技术意识
很多作品的诞生都来源于观察日常生活，虽然每个人每天都在生活，但是认真观察生活的人很少，教师要有意识地引导学生选题从生活入手，观察家庭生活、学校生活和社会生活，选的题目才会更加考虑技術的实用性原则。如从学校生活的角度出发，可以考虑改进食堂进餐的拥堵情况，设计智能食堂；从家庭生活入手，可以考虑为爷爷奶奶设计一个智能健康药盒，定时提醒吃药，记录用药情况，关注老人健康。
3.社会热点，技术责任
技术的核心就是要解决现实存在的问题。在选题时可以从社会热点入手，要求学生关注时事，培养学生的技术责任感。如2020年的新冠肺炎疫情，牵动着全球人民的心，如何防控成了我们思考的焦点问题，也是科技工作者需要承担的技术责任，教师可以引导学生从疫情防控角度入手，设计如智能测温仪、口罩自动贩卖机、智能无接触式洗手液器等作品，为疫情防控奉上一份技术温暖。
（二）构思设计
选题确定后，教师就要从外观、结构和功能引导学生进行构思设计，外观和结构的构思要符合科学性和艺术性，如汽车的外观设计成流线型，不仅考虑到空气动力学，还从艺术欣赏角度出发尽量体现美感。无论是外观设计还是功能设计都可以采用仿生学，如国家体育馆建筑采用了鸟巢外观造型，雷达则是仿照了蝙蝠的回声定位功能，仿生学可以让作品更加独特，有创意。如2017年获得国赛一等奖的作品“超速磁悬浮智能车”外形参照了果蝇的外部特征，因为果蝇有难以置信的敏捷性，其设计目的是为了模仿果蝇的飞行特点，实现超速功能。如2018年获得国赛三等奖的作品“代步型外骨骼系统”，模仿了人的外骨骼系统进行设计，希望能够帮助人们实现代步功能。
