摘要：智媒时代的新闻传播人才，要具备“思维—能力—实践”三位一体的知识素质，以及创新专业技术、复合知识结构能力、多渠道知识转化能力等。为实现这一人才培养目标，传媒教育与创新创业教育要在培养目标、课程体系和实践矩阵上实现深度融合。基于此，本文分析了传媒教育与创新创业教育融合的方式，探析了教育融合的实践路径，以期构建起智媒时代传媒教育与双创教育多维融合教学体系，促进传媒应用型创新人才的培养。

关键词：智媒时代 新闻传播人才 创新创业 传媒人才培养

随着人工智能、元宇宙等新兴技术进入媒体领域，技术的革新给传统新闻业态带来了冲击，改变了行业的原有架构与发展格局，更新了对新闻传播人才的要求和需求。因此，强调智能新闻生产与传播技能的专业人才培养，立足专业教学与创新创业的多重融合，才能形成新闻传播人才培养的新模式。

一、智媒时代新闻传播人才培养面临的发展需求与教学问题

中国的社会结构正面临着流动性的变化，中国的传媒教育也在变化浪潮中不断探索前行。媒介变革在重塑新闻从业者的认知和边界，人才培养的方向与国家、时代、行业的现实需求如何匹配一直是各大高校亟须解决的问题。

1.顶层设计：融合建设亟须学科创新。自教育部提出“新文科建设”这一主张以来，学科的交叉创新建设一直稳步推进。2023年，教育部出台“101”计划，从计算机学科向新文科等关键领域铺开，推动高新技术与基础学科的融合和创新。同年，“扎实推进媒体深度融合”首次写入政府工作报告，这说明国家在宏观层面对媒体格局的融合发展高度重视并持续关注融合建设成效，对新闻传播人才提出了适应时代的要求。在此顶层规划之下，按照新质生产力的发展要求，技术革命推动教育变革，学科融合推进教学实践创新，专业教育与创新创业教育的融合互补成为推动新文科和新人才的建设的创新路径。

2.行业发展：转型升级亟须人才匹配。随着智媒时代的到来，传统主流媒体在组织结构上不断转型升级，新闻专业毕业生面临着能力、方向和岗位等多方位挑战，需求方的变化体现出对复合型人才的迫切需求，加之长期以来传媒行业强调求职者的实践能力和用户观念，这为新闻传播人才培养的发展方向提供了切实的参考依据。如何匹配行业的人才需求，如何培养适应媒介环境变革的新闻传播人才是当前我国高校新闻人才培养必须面对和解决的挑战。

3.教育迷思：现实变化亟须教学改革。在媒体融合发展的背景下，培养适应智媒时代的全媒体人才成为了国内外高校对新闻传播人才培养的共同目标。传统新闻专业教育在教学观念和知识结构上没有跟随智媒时代的新变化进行同步更新，在培养目标上未强调创新性与创造性的能力培养，课程设置没有根据时代需求进行节奏调整，社会实践占比较低，重理论轻实操的现象仍然存在，实践性教学配置不足，导致新闻专业学生的知识和技能未能与行业实际需求进行有效转换，与实际的行业要求脱节。

传媒行业提供的就业岗位有限，开辟人才就业方向和渠道，创新新闻传播人才培养方式，将新兴技术与实践教育结合，鼓励新闻传播人才积极参与创新创业，都是回应行业需求的传媒教育改革手段。

二、智媒时代新闻传播创新创业人才教育的内在逻辑

创新创业教育侧重培养学生的学科创新理念，鼓励学生参与社会互动实践，这正逐渐成为高等教育改革和发展的新型人才培养突破口。新闻传播学的教学重视应用与实践，在人才培养的持续发展中需要与创新创业教育交叉互融，从教育的本体出发，探讨创新创业与专业教育的内在逻辑，有效指导并外化到新闻传播专业教育实践行动中，达成理念科学性和方向正确性的统一。

1.大学科观：新闻与双创的复合协同。大学属于一种专业性的人才培养与知识生产组织，嵌套在特定的社会结构中，既受学术创新逻辑约束，也受经济社会发展影响，创新创业人才教育并非单纯指向创办企业或个人组织的人才实践教育，是一种广义上的“大创新、大创业”，本质上创新强调本体价值的发展，创业则是社会实践价值的体现，两者有机结合，形成本体与实践的内外复合体系。