摘 要：研学旅行复合型人才的培养，离不开高素质的双师型教师队伍。文章从教师个体维度出发，按照“双标准引领、双线并进、教师认同、校企协同”的模式铺设研学旅行管理与服务专业的双师型教师的成长路径。以期为研学旅行发展和高等职业教育创新发展提供参考。

关键词：研学旅行管理与服务；双师型教师；成长路径

中图分类号：G718.5 文献标识码：A

基金项目：山东省旅游职业教育行业教学指导委员会2024年度规划课题一般课题“旅游职业教育‘双师型’师资队伍建设研究”（LYHZW202425）。

引言

2016年11月，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，研学旅行作为综合活动的重要内容被纳入中小学教育教学计划。作为一种寓教于游的新型教育形式，研学旅行是一种教育和文化、旅游深度融合的复合业态。伴随着“研学热”，研学旅行专业人才的培养也受到全行业的广泛关注。2019年，教育部增补“研学旅行管理与服务”高职专业，列入旅游大类。

研学旅行复合型人才的培养，离不开高素质的双师型教师队伍。当前，高职院校研学旅行管理与服务专业教师几乎都是普通教育接受者，来源单一，教师行业企业实践经验缺乏，专业实践能力有待提升，已经成为制约专业发展和人才培养的主要因素。

从教师个体维度出发，研学旅行管理与服务专业的双师型教师的成长路径，可以按照“双标准引领、双线并进、教师认同、校企协同”的模式铺设（如图1）。

一、目标导向——双标准引领：职业标准+双师标准

（一）研学旅游（行）指导师的职业标准

根据2023年人力资源和社会保障部发布的《研学旅行指导师国家职业标准（征求意见稿）》，研学旅行指导师定义为：负责策划、制定、实施研学旅行方案，组织、指导开展研学体验活动的人员。

根据《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》中的定义，研学旅行指导师是指策划、制订、实施研学旅行方案，组织、指导开展研学体验活动的人员。主要工作任务：收集研学受众需求和研学资源等信息；开发研学活动项目；编制研学活动方案和实施计划；解读研学活动方案，检查参与者准备情况；组织、协调、指导研学活动项目的开展，保障安全；收集、记录、分析、反馈相关信息。

2024年7月，人力资源和社会保障部办公厅等四部门联合发布通知，其中将“研学旅行指导师（4-13-04-04）”职业名称变更为“研学旅游指导师”。其职业定义也随之调整为“策划、制定、实施研学旅游方案，组织、指导开展研学体验活动的人员”。

从国家职业标准等相关文件来看，研学旅游（行）指导师的工作任务囊括了市场调研、项目开发、方案编制、活动指导与效果反馈等各个关键环节，凸显了这一角色在连接理论知识与实践体验、促进学生全面发展中的桥梁作用。所谓“打铁必须自身硬”，研学旅行管理与服务专业教师应以职业标准为指引，在自身专业发展的过程中紧扣职业标准的要求，才能给学生提供专业的教育和引导。

（二）双师型教师认定标准

2022年10月，教育部办公厅印发了《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，该文件第一次明确了我国职业教育“双师型”教师的认定范围、认定程序和认定的基本标准，是规范职业院校开展“双师型”教师认定工作的指导性文件，开启了我国职业教育教师队伍建设的新纪元。