乐家季群（1925一2003）出生于天津一个知识分音 子家庭，自幼热爱音乐。1938年随母亲奔赴延安，先后就读于陕北公学和延安鲁迅艺术学院音乐系。1942年毕业后投身于延安大生产运动和新秧歌运动等时代洪流。1945年底任教于华北联合大学文艺学院。新中国成立后，她先后任职于中央音乐学院音乐工作团、中央歌舞团及中央民族乐团，从事音乐创作。之后借调至人民音乐出版社担任编辑，后晋升为副总编辑。她还曾担任中国儿童音乐学会会长、《儿童音乐》主编及中国音乐家协会第三、四届理事等职务。
在延安“鲁艺”求学期间，季群的作曲才华便获得了指导教师洗星海的充分肯定，并鼓励她，“你可以写儿童歌曲，而且一定可以写好”①。这句殷切寄语，成为季群此后数十年倾心投入儿童音乐创作的重要精神动力。抗日战争时期，她创作了《童谣》《捐献》等作品，以童声唱出了战火年代少年儿童昂扬的精神风貌与炽热的爱国情怀；解放战争时期，她为火柴广童工创作的《别看我们年纪小》等歌曲，成为鼓舞一代少年儿童的精神赞歌；新中国成立后，《快乐的节日》《我们要做雷锋式的好少年》等代表作，以其质朴的语言、真挚的情感和广泛的传唱度，深入人心。晚年，她将部分不同历史时期的代表作结集，出版了《季群儿童歌曲选》与《小鸟在前面带路一季群歌曲创作选集》，为新中国几代少年儿童留下了宝贵的精神食粮。
谈及儿童歌曲这一体裁，季群曾深有感触地指出：“要写出一首好的儿童歌曲是不容易的；儿童歌曲虽然不是长篇巨著，但是正因为它小而精，每一首都应该像一颗闪光的珍珠，奉献给孩子们。"②正如乔羽先生为其题词所言：“人世间惟母爱与童心常存。李群同志的歌曲是由母爱与童心凝聚而成的，因之可期久远。” ③2025 年适逢李群先生IOO周年诞辰，本文旨在系统梳理与研究她在儿童歌曲创作方面的艺术成就与历史贡献，以此致敬她为中国音乐事业，特别是儿童美育事业所付出的毕生心血与取得的卓越成就。
一、艺术审美：用发现美的眼光照亮生活
德国诗人席勒有言，“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务"④。儿童歌曲作为诗与音乐融为一体的艺术形式，凝结了真、善、美的内涵。然而，儿童世界中的真、善、美与成人视角有所不同，需要艺术工作者怀着“童心”与孩子相伴，用儿童的耳朵听、用儿童的眼晴看、用儿童的心灵体会事物。③李群的创作正是这一理念的生动实践。她以美的眼光捕捉生活诗意，实现“生活艺术化”与“艺术生活化"的统一。她长期观察儿童的生理与心理特征，街头玩耍、公园身影、佩戴红领巾的神情等细节，皆成为创作的灵感来源，其音乐也如吕骥所言：“在她的曲调中，我们不会遇到激流险滩，也不会感到在高峻山岭攀登，常常觉得是在广阔原野上行进，一会儿好像漫步在绿草如茵的草地上，不时看到淡淡的野花点缀其间，一会儿又好像是沿着潺潺的流水在灌木林中穿行，天朗气清，和风习习，不时听闻到鸟语花香，生趣盎然。”@寥寥几句，足以使人领略季群儿童音乐蕴含的生命力与艺术美感。
《快乐的节日》是季群儿童歌曲的代表作，其艺术感染力体现在多个维度。歌词兼具诗意与现实，通过“小鸟带路”“风几吹拂”“花儿点头"等意象性概念，将儿童熟悉的节日场景化为生动的画面；拟人手法赋予自然景物以童真性格一一小鸟化身节日的向导，风几成为快乐的伙伴。这种艺术转化的结晶赋予歌词以浓郁的生活气息，承载了作者希望少年儿童茁壮成长的美好祝愿。音乐上，2/4拍贯穿全曲，弱拍处的跳音记号与跨小节切分注入三拍子律动，兼具进行曲与舞曲的特质；旋律融合五声特性与大调风格，级进与跳进形成的各类音调形态点染着孩子由心而发的幸福感（见谱例1）。
谱例1
歌曲中段高低旋律转接处的 
七度音程下行，生动刻画了少年佩戴红领巾时激动又矜持的心理。再如副歌中的两个短句（见谱例2），跳音搭配同音重复与八度音程，仿若儿童跃动的足迹，让听者身临其境。
谱例2
《快乐的节日》之所以脍炙人口、广为传唱，得益于作曲家精心的艺术构思与娴熟的创作技巧。她成功捕捉了鲜明的儿童形象，并将语音语调自然融入旋律，使词曲浑然一体。音乐中既有活泼跳动的节奏，又不乏舒展流畅的线条，多种元素交织出一幅诗情画意的音响图景，令人回味无穷。与《快乐的节日》有异曲同工之妙的，还有李群与词作家管桦合作的《春天》。作曲家围绕“春天"主题，以同音语汇、附点节奏与强位八分休止符有机结合，构建出核心动机，搭配拟人化的诗句，赋予“浪花”“小鸟”“杨树”“鲜花”以人的动作与生命的喜悦。整首作品动静相宜、有声有色，既描写了少年几童踏春拾趣、探寻自然之美，也表现出生活在祖国怀抱中的孩子们心中洋溢的自豪与幸福。
综观李群的创作，其多数作品都注重塑造自由、生动的音乐形象。小鸟、风儿、花草、泉水等自然景物常成为歌唱的对象，活泼跃动的节奏与舒展流畅的旋律相得益彰，自然而然地将听众引入天真烂漫的童年情境。这种自然而美好的审美体验，诱发着善良与真诚的情感，它贴近生活、融入生活，善于发现并表现童真，构成了季群儿童音乐创作一以贯之的审美特质。
二、艺术特色：以多样化的表演塑造形象
儿童世界本就多姿多彩，李群则以多样化的音乐体裁与风格予以呼应。她的作品中，既有易学易唱的单旋律歌曲，也有篇幅较大、艺术表达更为深刻的合唱曲与组歌。
