关于风琴，从广义上说是众多管簧类的键盘乐器，包含很多种类，一类是美式吸入式风琴，其中包括有脚踏风琴、婴儿风琴、旋律风琴、客厅风琴、自动演奏风琴等很多种类。第二类是法国发展起来的吹出式簧风琴。第三类则是通过音管发响的历史悠久、体积庞大、音响巨大的管风琴。狭义上而言，在我国和日本，普遍称呼美式吸入式风琴为风琴，在当时的学校中广泛使用。本文将根据资料使用这些称谓，并无勉强统一之意。

一、日本风琴、管风琴发展概述

（一）日本风琴的发展概述

明治维新之后，日本对西方音乐的接受是从风琴开始的。风琴的引进在日本的历史上，无论是在文化史上还是在产业发展史上都是一个重要的主题。它是日本最早制造的，也是那个时代制造最多的西方乐器，同时也是进口最多的乐器。这都源于日本义务教育中推广歌唱教育，并以风琴作为主要伴奏乐器。1883年5月，在“文部省音乐审讯规则”中明确规定在唱歌课程中使用风琴。这件乐器被引入全国各地的小学，一步一步进入日本的公共教育领域。风琴国产化的成功时期恰好与小学引进唱歌科目的时期相吻合。这一点对中国后来的音乐教育产生了巨大影响。

1888年，东京音乐学校（1949年成为东京艺术大学音乐学部）开设了风琴专业，当时学校里还没有大型管风琴，只有采购自美国、法国的风琴和簧风琴。学校聘请的第一位风琴教师是鲁道夫·迪特里希（1861—1913），在任职6年的时间里，他的最大成就是将各学科优秀的毕业生送到欧洲深造，从而积蓄了后来东京音乐学校的师资力量。其中，岛崎赤太郎（1874—1933）曾赴德国莱比锡学习管风琴，回国后留校任教。他于1893年11月11日在本乡中央会堂举行毕业后的首次公开演奏，本次音乐会应该是日本人第一次公开演奏管风琴，可以看出，岛崎赤太郎是日本风琴史上的一位重要人物。1899至1904年法国传教士诺埃尔·佩里（1865—1922）成为第二位风琴外教，与他的继任者楠见思三郎一起为学生带来了深远的影响。1904年之后，岛崎先生和楠见先生的教学时代一直持续到大正时期。另一方面，明治时代访问日本的外国基督教传教士超过800人，他们对风琴的传播也做出了巨大的贡献。

（二）日本管风琴的发展概述

日本初期的管风琴大约是1884年在东京筑地的一座教堂里建造的。到了1917年，大约有10架管风琴，分布在7 座教堂以及晓星中学、立教大学和东京音乐学校之中，这些管风琴大部分在1923年9月1日关东大地震中被毁坏。1932年，由日本乐器公司（现在的雅马哈公司）制造了日本国产的第一台管风琴，1941年安装在同志社女子学院。1953年波恩市送给广岛市一台管风琴。之后，随着日本经济的快速增长，管风琴的数量从战后10台左右增加到1985 年的300台，2002年超过了800台，再到今日的上千台。从1973 年NHK 音乐厅大型管风琴的出现，管风琴开始离开教堂安装在音乐厅里。

二、中日风琴、管风琴音乐文化的交流

清朝末年，随着新式学堂、师范学校、中小学校音乐课的陆续开设，中国的许多城市相继从欧美、日本购买大量风琴充实教学，风琴的传播范围日趋扩大。其中，大多数的风琴是从日本采购的，源于地域优势、价格优势，最重要的是留日学生与日籍教师的推广作用。之后，北京、上海相继建立了风琴厂，开启了国产风琴之路。有众和风琴厂、关记风琴厂、律成风琴厂等。其中众和风琴厂的厂长王肇桓曾在英国学习过风琴制造技术。“1906年，王肇桓以唯一制造风琴技术者资格，在中国开制造风琴业之端。由于光绪皇帝的提掖，国内各处纷纷觅购、转运，不消几年，该厂风琴便销行于全国。”[1]

（一）中国的风琴教育

从20世纪初开始国内各地师范学校陆续开设音乐班，起初，音乐班的内容只是唱歌，后来随着近代音乐教育的发展，这些师范学校在开设唱歌课的同时，还教授器乐演奏，其中最为常见的乐器就是风琴。实际上这类音乐班并不同于专业音乐院校的音乐表演专业，主要是为了培养中小学、幼儿园的师资来进行教学的，对学生的演奏水平和演奏能力的要求并不是很高。

1903年2月时任两江总督的张之洞上奏获准建立三江师范学堂（1905年改名为两江师范学堂），开启了我国高等师范音乐教育的先河。学堂将音乐科列为副主科，讲授风琴、钢琴、唱歌等，由日籍教师石野巍及本国教师许崇光授课。

1905年直隶师范学堂开设音乐课，聘请日籍教师近森出来治任教，使用的乐器均从日本购买。1905年严修在天津创办严氏蒙养院，是我国第一所培养幼儿教育师资的学校。聘请日籍女教师大野铃子任教三年，讲授音乐、风琴、钢琴等课程。所用风琴都是从日本购买的，修业年限为两年。“这批学生20 多人，三年后毕业，分别在天津、北京两地的幼儿教育机构中工作，是我国最早一批受过师范教育的幼教工作者。”[2]

1907年8月曾志忞、高寿田、冯亚雄等日本留学生在上海举办“夏季音乐讲习会”，讲授西方音乐理论知识及器乐演奏技能，设有风琴等乐器。