在信息技术飞速发展的时代，信息知识的数量增长迅猛，给传统的学习带来新的机遇与挑战，借助于无线网络，利用移动设备随时随地获取学习资源，已成为一种新型的学习模式。

2021年9月，贵州省全面实施对新进高一年级学生全部启用新教材，其中，高中信息技术课程以项目式教学培养学生信息技术核心素养，实现培养目标，结合学生学情和教材特点。本文以基于微课的移动学习资源为中心，在分析移动学习环境下的翻转课堂模式设计的基础上对移动学习资源进行设计，结合实例进行理论与实践的探索，寻找一条适合高中学生利用微课学习高中信息技术课程的路径。

新课标要求转变高中信息技术的教学模式，以学生为主体的主动学习提高教学效果。微课具有短小精悍、主题明确、灵活性强等特点，能够为学生的主动性学习提供帮助。因此，本人根据毕节市民族中学高一年级学生的信息技术能力基础实际情况，结合高中信息技术新教材设计适合学生学习的微课移动学习资源，实现翻转课堂中移动学习资源的应用。下面结合实际谈一谈基于微课的移动学习资源在高中信息技术翻转课堂中的设计与应用。

一、高中信息技术翻转课堂中微课的设计思想

1.课前帮助理解知识点

高中信息技术教材主要包括必修1（数据与计算）和必修2（信息系统）两本，每周1个班1节信息技术课，高二年级上学期十一月份开始学业水平考试。多数进入高中的学生在初中没有上过信息技术课程。在这样的背景下，学生的信息技术基础知识能力薄弱，信息技术老师可以利用微课学习移动资源帮助学生在课前梳理教材中的一些相关知识点，老师根據每节课的知识要点来设计微课，采用知识可视化的方式把知识点录制成微课，通过网络学习平台发给学生学习，通过课前学习微课，学生在课堂上听课就不累，老师讲课也不费力，可以提高课堂效果。

2.课中解决问题

由于毕节市民族中学的学生来自不同的农村初中学校，因此，他们的信息技术基础知识能力不同。而高中信息技术课程强调学生的动手、动脑能力，课堂中有的同学领悟能力和动手操作能力较强，有的同学相对而言较慢一些，针对这样的情况，老师把课堂中要讲解的重点知识录制成微课视频，帮助动手操作基础弱的同学反复观看学习，这类微课在设计时，要注意重点讲解部分或操作步骤的提示，让学生学了之后如同老师的讲解般易懂。