科学引导幼儿养成良好的习惯，培养幼儿的生活自理能力，进一步提高对幼小衔接的重视程度，是当下幼儿园教育工作的关键。因此，幼儿园教师应积极促进幼小衔接和幼儿园教育工作的有机融合，为幼儿的综合发展提供有力保障。

一、幼小衔接的背景分析

近年来，幼小衔接理念越来越受到教师和家长的重视，幼小衔接是教育发展的必然趋势和重要举措，这就需要教师在开展幼儿教育工作过程中适时、合理引导幼儿正确认识小学生活。同时，教师要更加关注幼儿的心理、学习和生活状态，使其从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。随着“双减”政策的落实，学校的教育教学理念逐渐转变为“减负增效”，学生课业负担明显减轻，这也进一步促进了教育教学模式的改革、创新。与幼儿园相比，小学学习模式有较为显著的改变，因此，幼小衔接事关幼儿学习与未来发展，是我国现阶段基础教育高质量发展的重要议题。

二、幼儿劳动教育的内涵

教师在开展劳动教育时，应提高对培养幼儿劳动意识的重视程度，使幼儿形成积极、正确的劳动态度。同时，教师还应从多个角度适时、合理、正确地引导幼儿，使其对劳动有更加全面、深入的认识。不仅如此，幼儿劳动教育还能培养幼儿的劳动能力，使其通过劳动实践过程感受劳动的乐趣，领悟劳动的意义。

三、幼小衔接阶段开展幼儿劳动教育的有效措施

（一）强化幼儿劳动意识

培养幼儿劳动意识和强化幼儿劳动认知，是劳动教育质量得到保障的前提条件，也是教师开展劳动教育的重要目标。笔者调查发现，部分幼儿尚不具备劳动意识，在日常生活中少有进行劳动实践的机会，他们对劳动的认知不够深入、全面。幼小衔接阶段，教师在开展幼儿劳动教育时，应充分发挥引导作用，积极组织幼儿参与劳动活动，鼓励他们合作完成劳动任务，使幼儿体验到劳动带来的乐趣，激发幼儿对劳动的兴趣，进而使幼儿的劳动意识得到强化。因此，在幼小衔接阶段，教师要引导幼儿针对劳动任务开展深入、全面的分析，带领他们找出更为高效、快捷地完成劳动任务的方法。

在开展劳动教育相关的活动时，教师可以带领幼儿参观小学教室，并采用提问的方式创设合理的情境，以吸引幼儿的注意力。例如，教师可以让幼儿想象自己在这个教室学习的场景，并鼓励幼儿提出有关小学学习生活的疑问。