幼儿音乐教学游戏化是指幼儿园将音乐与游戏充分结合，在遵循幼儿发展规律、尊重幼儿爱玩天性的基础上开展的音乐教学活动，音乐教学游戏化能够让幼儿在游戏中感知、体会音乐，提升幼儿的音乐艺术素养，促进幼儿身心健康发展。笔者认为，在幼儿音乐教学游戏化的实施过程中，教师应当以趣味为导向，以不同的游戏形式为介质，充分发挥幼儿的主体作用，通过组织形式多样的妙趣游戏活动，丰富幼儿的学习内容，提升幼儿的音乐素养。此外，教師还可以灵活引入不同的音乐元素，将乐器、音乐、图谱、动作等作为开展游戏活动的重要素材，从而将游戏与音乐充分融合，构建高效幼儿音乐课堂。

一、运用妙趣游戏构建高效幼儿音乐课堂的基本思路

（一）趣味目标指引教学

科学合理的教学目标是有效开展幼儿音乐游戏化教学的基础，也是促进幼儿音乐素养发展的关键。在幼儿园的音乐教学活动中，教师应当尊重幼儿的身心发展规律，按照大、中、小班幼儿的年龄和认知水平差异，制定不同的游戏化教学目标。同时，教师应充分考虑音乐元素和游戏元素的有机融合，确保教学目标可以驱动音乐活动与游戏元素有机结合，增强幼儿园音乐教学活动效果。

以幼儿园小班音乐教学为例，教师在设计教学目标时，要考虑到小班幼儿的年龄小、认知水平低、对音乐接触较少的实际情况，选择适合小班幼儿的游戏形式，生成相对应的教学目标。如在教学《数鸭子》这首儿歌时，教师可以结合“听音乐丢手绢”这一游戏，将教学目标设定为：一是能够根据儿歌歌词及时丢出手绢，选择继续丢手绢的小朋友；二是能够通过丢手绢的活动掌握《数鸭子》这首儿歌的旋律；三是通过丢手绢的游戏活动，初步感受儿歌乐曲中的节奏，能够以拍小手的方式跟上儿歌的节奏。这样的教学目标具有明确的导向性，同时呈现了音乐元素要求和游戏形式要求，有助于教师推进游戏和音乐教学活动的融合，为开展妙趣游戏奠定良好基础。

（二）趣味内容支持教学

在幼儿园妙趣游戏音乐教学活动中，教师应当丰富活动内容，提升游戏活动的趣味性。有趣的活动内容可以激发幼儿的好奇心，调动幼儿的参与积极性，驱动幼儿自主参与，从而生成开放、动态的游戏化音乐教学活动。生活是幼儿学习的源泉和感知外部世界的窗口，教师可以从幼儿的日常生活入手，带领幼儿捕捉生活中的“音乐声音”，像雨滴声、水滴声、火车声、雷电声、风声等，并从中提取出丰富的音乐学习内容。这既可以引导幼儿主动观察生活，在生活中感知音乐，提高幼儿对声音的敏感度，也可以为教师的音乐教学提供更多的素材支持，丰富教师的教学内容，增强幼儿园音乐活动的趣味性。以儿歌《小鸭子》为例，教师在教小班幼儿学习这首儿歌时，可以在融入丢手绢游戏的基础上，将雨滴声和《数鸭子》儿歌的旋律相结合，进行拓展延伸，教幼儿学唱儿歌《数雨滴》，以增强游戏的趣味性。

（三）趣味形式实践教学

有趣的游戏形式是开展幼儿音乐游戏化教学的重要载体，若教师设计的游戏化音乐教学活动环节单一，游戏形式缺乏趣味性，则很难调动幼儿的学习积极性。