小学阶段是学生形成美好品格的关键期，优秀的品格必须依靠教育来培养。學校遵循儿童的身心发展规律，实施品格教育，对儿童的未来发展具有重要意义。

德善品格课程是一门以社会主义核心价值观为导向，以学生生活为基础，以学生优秀品格的塑造为目标的综合性课程。自江苏省苏州市吴江区教育局于2017年在全区中小学全面推广德善品格课程以来，北门小学依据《吴江区中小学“德善”品格课程实施方案（试行）》（以下简称《“德善”品格课程方案》），立足学校校情，积极开发资源，先后开展了“今天我是升旗手”“向上，再向上”“在秋天里播种‘感恩’”“父亲在左我在右”“餐饮，找回丢失的文明”“小小‘镜子’我来照”“勤劳伴我行”“伸出手，向前走”等课程，以培养学生进取、感恩、明礼、勤劳、主动等品格。北门小学始终致力于学生的自主发展和整体提升，为学生核心素养的形成奠定基础。

一、课程的开发

（一）立足校情

基于学校的德育资源，开发和实施适合学校的德育课程是一项艰巨的任务。北门小学地处老城区，学生的父母从事各行各业，文化差异较大，教育理念不一，对子女教育的期望值也不尽相同，因此学生呈现出的品行差距较为明显。在此背景下，学校挖掘家文化理念，确立家文化核心思想，聚力建设“融和教育”特色文化。学校品格课程也紧紧围绕“融和”德育，以家文化作为课程实施的沃土，用积极的方式关注每一名学生，培养学生讲文明、懂友善、爱劳动的良好习惯，塑造学生知感恩、负责任、求上进的美好品行。

（二）遵循理念

《“德善”品格课程方案》提出，课程要以遵循生活逻辑、注重实践体验、实行阶梯培养为理念。品格培养必须融入学生生活的方方面面，以活动为教和学的基本形式。北门小学开发实施的德善品格课程遵循以上理念，从学生生活中选择主题，回到学生活动中去，最终指向学生优秀品格的形成。

以学校开展的“今天我是升旗手”活动为例。教师观察学生每次参加升旗仪式时的表现，发现有部分学生在升旗过程中较为随意，比如小声说话、升旗时不愿意立正敬队礼、敬队礼姿势不正确。针对此现象，学校以培养进取心为主要教育目标，开展人人争当升旗手的活动。在活动中，教师为学生讲解国旗知识，与学生共读《今天我是升旗手》一书，以激发学生的爱国情怀，增强学生的进取意识。同时，教师还开展了升旗手的自荐与选拔等一系列丰富多彩的活动，引导学生反思自身存在的不足，逐步塑造其进取品格。

（三）编写教材

教材是课程的载体，学校开发适合的教材，是实施品格教育的基础。为了更贴近学生生活，符合学生身心发展规律，将品格教育落到实处，每学期初，北门小学德育中心组成员会联合各班班主任认真商讨、研究当学期的课程活动方案，制定教育目标，并印发学生感兴趣的图文结合版教材，精心设计教案和相关任务单。以“勤劳伴我行”教材为例，教材分为三课：第一课为“勤劳，在我身边”，教师通过劳模窗、采访录、勤劳榜三个活动，指导学生分享劳模吴江的故事，让学生对勤劳有进一步的了解，认识到形成勤劳品质的必要性和重要性，增强劳动意识，养成良好习惯；第二课为“勤劳，在我心中”，教师通过故事屋、体验坊、勤劳秀三个活动，引导学生阅读古今名人因勤劳而获得成功的故事，并自主选择和参与体验项目，使学生切身感受到勤劳做事的重要性；第三课为“勤劳，我在行动”，教师通过计划表、展示台两个活动，引导学生明确活动的目的、意义，并认真执行计划。