最近一年，我一直在帮助家长们解决孩子的读写问题，随着群里家长数量从几十增长到过千，现在看到多极端的情况，我都已经见怪不怪了。

比如有的孩子每个月阅读量超过300万字，相当于新课标要求小学阶段课外阅读总量的两倍。她周末一天就能读30万字，这个速度相当于一天就能读完余华的《活着》加上《许三观卖血记》，对了，这位小朋友上三年级。

我都能想象到，有些家长看到这个数字，急不可耐地从书架上拽下一本书塞给孩子的样子。先别急。这位小书虫虽然读了这么多书，但每篇作文都被老师打回重写。我仔细读了她的十篇作文，表达和语感稍微超出同龄水平，主题和内容则杂乱无章，丝毫不得要领。

也有走向另一个极端的例子，有家长在电话里和我说，六年级的孩子对着一页纸端详半个小时都不翻页，“他以前明明那么喜欢我国的四大名著”，孩子妈妈向我哭诉。细聊之后我才知道，孩子从幼儿园起就习惯了“听书”，《三国演义》《西游记》《水浒传》的音频翻来覆去听了几十遍，却从来没有养成读书的习惯。

虽然孩子们遇到了形形色色的困难，但我发现问题的本质其实都一样：学校只提出了课外阅读的目标，没说应该怎么读。

稀奇古怪的阅读方法

必须要承认，我研究小学读写方法的时间并不长，满打满算不过5年。但在那之前的15年里，我一直靠阅读和写作的技能讨生活。

我曾经是个不会采访的记者，一开始每天读外报外刊做编译报道，后来专门从学术书籍中挖掘有趣的内容，“翻译”成普通读者看得懂的文章，再后来把国内抽象的政策文件“翻译”成外国读者看得懂也喜欢看的外宣视频。

2018年，我创业的公司获得了某教培行业领军企业的投资，我也有幸结识了许多教培行业的创业者和高管。得知我之前做过记者时，他们中不少人都会提出一个相同的问题：“你们媒体培训写作的方法能用来教孩子吗？”

和他们深入沟通后我意识到，教育圈对于读写方法的理解竟然如此外行，很多体制内老师和教培机构教的读写方法，都是用处不大的纸上谈兵。

比如当年很火，这几年已渐渐销声匿迹的中文分级阅读，孩子用手机阅读一段短文后，就会弹出几道题来“评测”阅读能力；再比如一家号称专注于中小学读写教育的公司，其产品就是每天给孩子推送一首诗、一段可供摘抄仿写的美文，创始人坚信这样孩子就能学会阅读和写作；有机构找我合作，想把《论语》这样的传统经典都改编成动画片；还有机构宣称读写就要回归传统，他们的教室布置得宛如古装剧拍摄场地，让孩子们穿着从网上批发来的廉价汉服席地而坐，摇头晃脑地阅读《大学》《中庸》，老师们讲解时，大白话里动不动加上之乎者也。

还记得几年前上过热搜的量子波动阅读吗？视频中，孩子们拿着一本书像洗牌一样哗啦啦的快速翻动，号称可以“直接以心灵感应的方式高速获取信息”，培训机构的宣传口号是，“学会了量子波动速读法，10分钟内就能读完10万字的书，并且能准确复述80%以上内容”。一学期的学费居然高达六七千元，可见家长对于到底该怎么阅读，缺乏最基本的认识。

其实在这家机构被曝光前，我就“有幸”在某教育行业的小型讨论会上见到其创始人。本想好好讨教一下量子速读的原理，无奈对方每句话都用靠谱的心理学名词描述一个完全不靠谱的原理。我最后对她说：“你们不是靠心灵感性获取信息，你们是靠心灵感应控制了家长们的钱包。”

当你发现在一个自己还算熟悉的领域里，其他人都是如此外行的时候，很难不跃跃欲试。此外，我决定研究读写方法还有两个原因，第一，既然拿到了教培行业的投资，当然要寻找这个领域的商业机会；第二，我的孩子马上要上小学了，我不敢保证他的老师会讲授正确的读写方法，当然也不想让他去学那些歪门邪道。

不过我毕竟是教育行业的门外汉，为了稳妥，决定先帮助其他教培机构做读写内容的教研。

和几家机构的教研负责人深入沟通后，我意识到，此前我对他们水平的认知，居然还是高估了的。

流行的思维导图其实用错了

一开始我组建了一支由顶级媒体人和资深教师组成的团队，规模虽小但都是精锐。有一位同事做过全国性的教师培训工作，她拉来了几位专家做顾问。