关键词：物联网关键技术；职业定位；从业技能；专业课程体系建设；高职院校

物联网专业属多学科交叉专业，在具体课程体系建设中，要做好实践课程构建及理论课程建设等。按照理论和实践相结合的方式，根据学生学情及物联网工程具体技术理论内容，制定合理的人才培养方案及工程实践体系，以保证人才培养质量。在课程体系建设前，需对物联网关键技术及学科基本情况进行分析，以保证制定科学、可行的体系建设方案。

1物联网关键技术与学科基本情况

物联网是应用红外感应器及二维码识读设备等信息传感器，根据约定协议要求进行互联网和物体的结合，并展开信息通信和交换，实现物体智能化识别与管理。物联网技术在使用中，通过物体信息传感器设备的应用，完成物体各种信息的采集和监控，应用读写器接口将互联网和信息进行连接，以保证物体间的信息共享，实现人和物体的有效互动[1]。在物联网建设中，一方面要保证其规模性，确保物体信息处于大量流动状态，使整体信息规模达到一定水平，并应用物联网自身的智能化处理能力，实现物体智能化控制：另一方面要保证网络整体的流动性，根据物体运动状态的不确定性特点，保证物联网应用能够在任何时间及任何场景下开展，以实现和用户间的自由互动。

在物联网中，RFID技术属于核心技术，主要用于智慧物联网。互联网整体框架分为应用层、感知层及传输层，该网络自主体系结构是为了适应异构物联网无线通信环境展开的体系结构设置，需完成管理面、数据面及控制面等多个设置，通过应用自主通信技术，展开以自主件为核心的通信活动，其中自主件能保证通信系统可进化特性[2]。物联网主要包括无线识别、信息传感等多项内容，通过设置无线片上系统以及无线通信等多项模块的方式，完成物联网技术的应用。在物联网专业课程体系建设中，需将知识模块融人实践课程体系中，以确保整体体系符合学生认知水平，从而高质量地完成专业人才培养任务。

2职业定位

高职院校人才培养目标，主要以培养一线高技能应用型水平人才为主，注重人才实践能力及专业技能，需按照企业用人具体需求及整体行业发展趋势，对人才进行专业培养，以确保人才在毕业后能够顺利进入岗位，并在岗位中发挥作用[3]。因此，在进行高职院校物联网技术专业体系设计时，要更加注重物联网技术的操作及应用。通过对物联网发展整体情况分析发现，物联网的发展需要大量系统分析及关键技术开发等高端性人才，与高职院校人才培养目标不相符，但因为其具有明显的应用先导特性，所以为保证物联网产业能达到理想发展状态，需培养出一批理论知识及国家规范标准等掌握较为熟练，且专业技能较为理想的应用型人才，这与高职院校专业人才培养标准相符[4]。