摘要：在智慧教育与外语课程整合的背景下，教师应开发并应用教学云平台构建大学英语有效教学环境进行体验式外语教学实践，以弥补传统外语教学缺乏真实自然语言环境的不足，满足学生个性化学习的需要。该研究对传统教学环境研究方法进行了补充．将学生和教师2大视角、数字化教学资源和在线课程2条主线以及定量和定性2种分析方法相结合，探讨影响大学英语教学环境有效性的因素和解决方案，并将其在办学定位为应用型大学的高校中推广试用，旨在探索出有效培养社会所需应用型人才的路径，促进学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。

关键词：智慧教育理念；教学云平台；有效教学环境

中图法分类号：G434 文献标识码：A

１ 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０ 年）》指出，我国要加快教育信息化进程，加强网络教学资源体系建设，引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程、创新网络教学模式可以为开展高质量高水平远程学历教育奠定基础［１］ 。当前，智慧教育已深度融入教育教学，营造出全新的学习环境，彻底改变了传统的教学和学习形态，形成一种高度智能的学习生态环境。教学云平台是立体化教学体系的载体，融教学、学习软件和基于互联网的学习网站等资源为一体，为师生提供完整、多元以及个性化的外语教学和学习平台。作为大学英语教学的重要元素，智能化教学环境对大学英语教与学存在毋庸

置疑的影响。大学英语教师应围绕智能教学云平台的应用，构建“学用有机融合、能力培养为本”理念下的大学英语有效教学环境，从而提升智慧教育时代大学英语的教学效果。

２ 国内外研究现状述评

我国外语（ＥＦＬ）教学系统可划分为教学构成、教学过程和教学环境３ 种要素。教学环境要素与学习者的学习动机、学习策略以及学业成绩等密切相关，直接关系到整个体系的良好运行。但现有外语教学研究主要关注教学构成要素和教学过程要素，对教学环境要素的研究较少，相关研究缺乏实证。国内对教学环境的探索无论是在理论构建阶段，还是在理性思考阶段都缺乏对教学环境整体、动态的实证研究。智慧教育的迅猛发展及其在教育中的广泛应用，决定了构建大学英语有效教学环境必须充分重视智能化教学资源的设计与开发，如教学云平台。目前，我国高校广泛使用的大学英语教学云平台都是以计算机和互联网为支撑平台，充分利用多模态教学资源，强调立体化教学设计，为师生提供多种教学服务及语言交际需要的教学云平台。然而，目前大学英语教学云平台的使用效果并不理想，致使其在促进教学资源的开发与教学环境的创设２ 方面的优势未得到有效发挥，该领域的研究亟需加强。

国外对教学环境的研究可追溯到２０ 世纪３０ 年代。教学环境最早的研究重点是学生与学生、教师与学生间的互动关系；２０ 世纪６０ 年代，教学环境逐渐成为一个相对独立的研究领域，研究侧重在教学环境中的物理环境方面；２０ 世纪９０ 年代，随着计算机网络和人工智能技术以及心理学理论的发展，出现了许多从建构主义理论角度探讨教学环境的研究。综合应用现代技术，以促进教学资源的合理开发与利用，是构建面向教育智能化的有效教學环境至关重要的一环，教学云平台在此领域的优势明显。但是，国外鲜有教学云平台研究，相关研究都只偏重一方面，或内容，或形式，或活动，而其概念的内涵则更加丰富。

纵观近十年大学英语教学研究发现，以教学环境为主题的研究较少。从一定程度而言，学界对教学环境的研究并未真正展开。