读与写这两种能力就像歌和舞，唱歌到兴起时就会不自觉地舞起来，读书而有所感悟的时候，就禁不住想要写出来。可是长期以来，“作文应该怎么教”并没有一套实用性的、系统的操作规范。导致老师不会教，学生不会写。为了在打基础的阶段就解决这些问题，作家梁晓声特意为小学生们写了一本书：《梁晓声的写作课·小学生如何写好作文》。

千万别做“半脑人”

梁晓声谈写作文的技巧，是从认识大脑开始的。我们的大脑分为左、右脑，有的区域负责记忆，有的区域负责计算和推理，还有的区域负责运用储存的记忆进行各种方式的表达，它叫“感性思维脑区”。写作文要动用感性思維脑区，对记忆进行筛选、组合和加工，这样才能获取写作文的素材。这个过程中，我们得不断集中精力，调动几个脑区配合协作，练得越多、越熟练，这个脑区就会越活跃，功能也越强大。

许多科学家、院士、诺贝尔奖得主都具备很强的文字表达能力，枯燥的科学知识到了他们手里，就能转化成优美、生动又有趣的科普文章。再看看不愿意动用感性脑区的人，他们对社会问题发表观点时，往往表达混乱，没有头绪，听得人一头雾水。可见，写作文往近处说可以应付作业和考试，从长远来讲，更能锻炼出一个聪明伶俐的大脑。梁晓声做了一个形象的比喻，不练习写作的人，只会抄抄抄、背背背，说话干巴巴，就像一个“半脑人”。

从记忆宝库里挖掘原材料

所有从事过写作工作的人，不论是记者还是作家，都很清楚这一点：要先有好素材，才能写出好作文。素材就放在脑袋的某个地方，需要搜索记忆去寻找。梁晓声在书中提到，小学作文没那么难，写不出来是因为学生面对作文题目缺乏必要的预备性思考，这种习惯是可以培养的。

“拿到作文题目之后，感性脑区的大幕徐徐拉开，幕后堆放着我们对熟悉的人、事、物、景、知识、情感的印象。我们要进行第一轮筛选，找到合适的写作原材料。