下课铃声打断了安努老师的授课，她跟小学生们一起有节奏地拍起巴掌，先两下，再三下，“现在请所有人都到外面去，玩得开心点儿！每个人要去外面十五分钟，快去！”此时，芬兰的户外气温已经接近零下十五摄氏度，到处被积雪覆盖，可无论老师还是学生都不觉得这时候进行户外活动有什么问题。
凯塞梅基小学的操场一角，三个孩子挤在一个圆形网兜的秋千上，来回悠荡，中间的小男孩在秋千荡到最高处时腾空跃起，然后落到沙土地上。远处，一群孩子围着小木屋穿梭攀爬，另一群孩子在满地的橡胶轮胎之间跳进跳出。
在芬兰，小学生利用课间到院子里玩耍几乎是强制规定，刮风下雨也不例外。课间活动项目丰富而简单，奔跑追逐、攀爬跳跃、踢球等等，与国内20年前的课间活动场景几乎一模一样。其实随着互联网的发展和生活习惯的演变，芬兰的课间也曾出现过动不起来的现象，但是很快就通过一场全国性的教育运动解决了问题。
动不起来的困扰
随着电脑游戏的普及和各种便携式电子产品的出现，芬兰的老师们发现，课间休息时的操场上，有些孩子端着掌上游戏机头都不抬一下，有些孩子三五成群挤在板凳上聊着游戏和真人秀。走廊里，高年级学生无精打采地靠着墙，甚至躺在地上，直到新的一节课开始。
为了鼓励学生重新投入到课间体育运动中来，从2010年起，一场名为“芬兰学校动起来”的教育运动在芬兰全国掀起。项目由韦斯屈莱大学体育学院LIKES研究所发起，目标是“让中小学生每天至少进行1个小时中高难度的身体活动”。
项目负责人表示：“我们希望通过增加青少年在校体能活动，来提升青少年身心健康、让学校成为学生感兴趣的校园生活。”
开始的两年里，研究所选择了45所学校作为试点，共一万名中小学生参与其中。随后的调查发现，50%的小学生和30%的中学生运动量增加。与此同时，项目参与学校快速增加到约800所。
可是，这还远远不够。2013年的一项调查显示，只有约一半的小学生达到了“运动一小时”的标准；中学生达标者更是仅有17%。发起者们清醒地意识到，学校的配合可以带来改变，但真正“动起来”需要长时间、系统性地推进。学校纷纷用自己的方式向静悄悄的课间“宣战”。
在芬兰学校工作的美国教师蒂莫西·沃尔克几年后出版了畅销书《芬兰教育现场》，在书中，他详细介绍了学校为鼓励学生运动而进行的一些“创意实验”。比如鼓励跨年级活动，由高年级孩子带着低年级孩子做课间游戏。
