钢琴教学是音乐教育中的核心内容之一，而高师钢琴教学是音乐教育中的重要环节。高师钢琴教学不仅要求学生具备扎实的钢琴演奏技巧，还要求学生具备良好的音乐素养和教育教学能力。随着互联网技术的快速发展，钢琴教学的方式和方法也发生了深刻的变化。传统的钢琴教学模式已经无法适应现代学生的需求，需要进行改革和创新。《中国教育现代化2035》提出，要把信息技术与教育深度融合作为促进教育变革的主要任务之一。以互联网为渠道构建教学活动成为新选择， “互联网 + 教育”模式进入新形态。与此同时，高校音乐教学的开展也和其他学科一样面临着诸多现实困境， “互联网 + 教育”这种突破时空限制的新型教学模式在此时发挥了重要作用。[1]

近年来，随着互联网技术的快速发展，钢琴教学也在不断探索新的方式和方法。众多学者和教育工作者进行了相关研究，提出了一些有价值的观点和建议。其中有些研究指出，传统的钢琴教学模式存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。钢琴教学需要结合现代技术，采用多种教学手段，以满足学生的需求，或是采用互联网技术、音乐游戏等方式来改善钢琴教学的方法。还有一些则是从教学设计的角度出发，提出了一些具体的教学策略。

一、师范院校钢琴教学现状的机缘

1.高师钢琴教学的特点和问题

钢琴专业在我国高等师范音乐艺术教育中占有重要地位，钢琴课程是培养师范学生的教师能力：师范类高校的钢琴教学旨在培养学生成为未来的钢琴教师，因此教学内容会更加注重教学方法和技巧的培养，以及如何有效地传授知识和技能给学生；培养、提升学生的音乐素养，掌握音乐鉴赏能力：师范类高校的钢琴教学也会注重提高学生的音乐素养，包括音乐理论、作品分析和音乐历史等方面的知识；使学生掌握自弹自唱与钢琴伴奏的能力：高师钢琴专业学生的毕业方向为中小学教师，因此掌握弹唱与伴奏技能对于中小学音乐课题是必不可少的。因此我国音乐基础教育应当培养具有弹唱能力，伴奏水平，音乐鉴赏，艺术教学等多种技能的基础音乐教学人才。

高师钢琴教学具有针对性强、专业性强、实践性强等特点，应当与时代需求相适应，紧跟时代发展之潮流，进行理念转换，实现自身转型。但是，在传统的教学模式下，高师钢琴教学仍存在一些问题，例如，教学内容单一、教学方法陈旧、师生互动不足等，已经无法满足现代学生的需求。

2.互聯网+时代对高师钢琴教学的挑战

在互联网+时代，师范类高校钢琴专业教学面临着一系列挑战，例如教学资源的竞争：互联网为学生提供了海量的钢琴学习资源，如在线教程、视频演示、交互式软件等。这对传统的师范类高校钢琴教学产生了压力，学校需要不断提高教学质量，为学生提供更具吸引力的课程。学生对于个性化教学需求：互联网时代的学习者希望获得个性化的学习体验，而传统的师范类高校钢琴教学往往采用固定的教学模式，难以满足学生个性化需求。因此，教师需要根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学方法。互联网教学技术革新的挑战：随着数字技术的快速发展，钢琴教学也在发生变革。例如，虚拟现实技术可以为学生提供沉浸式的钢琴学习体验，智能钢琴可以自动为学生定制练习曲目等。师范类高校需要紧跟技术发展，将先进技术融入教学中。还有一些教学评估上的难题：互联网时代学生获得的学习资源和学习途径多样化，这给教学评估带来了挑战。教师需要探索更科学、更客观的评估方法，以便准确了解学生的学习情况。教师角色与观念的转变：在互联网时代，教师不再只是知识的传授者，更需要成为学生学习的引导者和启发者。教师需要更新教育观念，调整教学方法，关注学生的全面发展。最后需要注意的是线上与线下的融合发展：互联网为钢琴教学提供了线上线下融合的可能。