随着新时代教育理念的发展，在教学活动中应用OBE教育理念，不仅能够使学生获得更多的知识与掌握更多的技能，而且能够提高学生的综合素养。本文以声乐教学为例，探索了OBE教育理念下声乐教学的改革策略，提出了以学生为中心、以成果为导向的音乐课程体系，以期对提高高校声乐教学质量、提升人才培养质量、推动我国声乐艺术发展提供参考和借鉴。

OBE教育理念是基于“成果导向”的教育理念，将学习成果作为培养人才的根本目标，以学生为主体，注重教学方法与手段的改革，强调以学生为中心、以学习成果为导向的人才培养模式。音乐教育作为美育的重要组成部分，具有很强的育人功能。将OBE理念运用到音乐教育中，需结合声乐教学的特点和难点，对声乐教学进行改革研究，从人才培养目标、教学方法、考核评价等方面进行尝试和探索，构建科学有效的教学体系[1]。

一、OBE教育理念概述

OBE是一种基于学习成果的教育理念和教学模式，是指以学习结果为导向，以学生为中心，以持续改进为目的的教学理念和教学模式。这一理念以学习成果为导向，关注学生学习结果的达成度，强调学生知识、技能、态度和价值观的持续提高；以学生为中心，强调教师主导作用与学生主体地位的有机统一；以持续改进为目的，强调教育评价与质量改进机制的有机结合。

OBE教育理念的内涵和意义主要有以下三个方面：一是强调成果导向，关注学生学习结果；二是强调持续改进，关注教师教学质量；三是强调教育评价与质量改进机制的有机结合。

OBE理念的意义在于：一是能有效促进人才培养模式改革。坚持以学习结果为导向，体现了“以学生为中心”的教育思想，有利于优化课程体系、专业结构和人才培养模式，能够有效促进人才培养模式改革；二是有助于提高人才培养质量。坚持以学习结果为导向，体现了“以学生为中心”的教育思想，有利于实现高等职业教育持续改进；三是有利于增强教师责任感。坚持以学习结果为导向，体现了“以教师为主导”的教育思想，有利于调动教师教学积极性和创造性。

二、OBE教育理念推动声乐教学模式改革策略

（一）人才培养目标确定

认真贯彻习近平总书记系列讲话精神，把思政教育浸润到学校育人全过程中[2]。人才培养目标需确定为以下内容：拥有较好的职业道德和人文素养，了解系统化的音乐理论知识，拥有较强的音乐作品分析和鉴赏能力，可以针对艺术作品进行二次创作，可以进行高水平的舞台表演；拥有对作品编创和排演的能力，可组织各种艺术文化活动；可以发现艺术实践中的各种问题，具有较好的沟通能力、教学能力；拥有较强的文案写作能力。以上这些教学目标可以成为对声乐人才培养质量进行衡量的招标准，也可以成为在课程教学改革上的有力参考依据。具体来说，其人才培养目标的设置需以职业要求为导向，如表1。

（二）课程模块设计

在OBE教学理念之下，学生为课堂主人翁，以学习产出为基本目标，同时将其驱动于教学课程的改革。为此，在教学课程内容的设置上，也需以成果为基本导向。具体来说，声乐课程的课程设置以模块化的设计方式为主，课程内容包括公共必修课、人文选修课、专业必修课和专业选修课。具体的设置方法可以从以下几点措施着手：

1.公共必修课

公共必修课是为提高学生的基本能力所开发，该类课程由我国教育主管部门直接下达，学校中的所有艺术专业学生都需要学习。本课程的教育目标在于优化学生的思想共性，满足国家对高层次文化艺术人才的培养要求。本课程模块的优势及价值在于，让学生成长为符合国家核心利益、拥有较好道德素质的声乐人才，同时拥有宽泛的知识结构，在文化事业的发展上拥有宽阔的国际视野。