前段时间和女儿闲聊，我问她：“如果班上的同学穿的衣服鞋子比你好，用的文具比你好，家里住大房子，开好汽车，你会不会羡慕？”她摇摇头。“那你会不会怪妈妈没有能力给你这些？”她又摇摇头。我正惊叹这小家伙的境界时，她慢悠悠地说：“是你的单位不好，这又不怪你。”我不禁哑然失笑。

对她的学习，我并不宽容，哪怕她拿回来的试卷是A或优，但如果没得满分，我还是会严厉地教育她：“你们班有两个同学全对，你要是不粗心也可以满分了，太可惜了。”尽管我非常清楚“第十名效应”（成绩中游的学生可能比第一第二名更有想象力和创造力，未来更容易取得成就）有一定的道理，事事争第一难以让孩子形成健康轻松的心态，但依然忍不住高要求。

她在物质领域的不攀比和我在精神领域的攀比形成了鲜明对比，似乎我们的一生就是用来攀比的。关于攀比我们用心理学实验说话，也许更有启发。

爱“攀比”之心，人皆有之

社会心理学家曾做过一个有趣的实验，让参与实验的一组人随机两两结合，在双方不交流的前提下，在纸上写下自己想得到的钱数。如果两人的金额总数小于100，就可以分别得到自己想要的钱数。如果大于100，就要分别付出金额总数的一半。实验结果是：几乎没有一组学生顺利拿到钱，因为他们的钱数总和都大于100。这种现象，被心理学家称为“竞争优势效应”。由此得出结论：攀比是人的天性，每个人都希望自己更强更好。和爱美之心一样，爱“攀比”之心一样人皆有之。据国外心理学家分析，在儿童期间试过与人攀比的成年人占整个社会人口的83%，这份攀比心理从孩童延续到成年的人占65%。单说学校，攀比的情况比比皆是：饮食攀比、文具攀比、娱乐攀比等等。

我同事和我分享了她的经历：她的孩子前段时间点名要一块名牌表，同事问孩子为什么还想要？”孩子解释说，因为我的同学都有好表，我的表是个杂牌子，有个同学还特地走过来问她的表是什么牌子？还炫耀了自己的名牌表。同事耐心听完，认真地和孩子说：“妈妈可以给你买表，正好作为你的生日礼物。