中国民间音乐属于中华优秀传统文化的重要内容，是我国民族音乐的根脉，随着时代的不断发展，保护、传承、弘扬我国的民间音乐以树立文化自信变得愈发重要。高校音乐教学是实施美育和德育的有效途径，中国民间音乐的重要课程理应在高校音乐教学中得到强化，这践行了高校音乐教学目标的相关要求，具有较大的教学实践价值及现实意义。

一、中国民间音乐融入高校音乐课堂的意义

中国民间音乐包括民间歌曲、民间歌舞、民间戏曲、民间说唱、民间器乐等，同中华文化一样博大精深，同时也是我国优秀传统文化的重要组成部分，新时代教师应以传承弘扬中国民间音乐为己任，将民间音乐带入高校音乐课堂，加强学生对于中国民间音乐的认识了解。

（一）以高校音樂教学为手段传承弘扬中国优秀传统文化

中国优秀传统文化蕴藏着上下五千年中华文明的智慧结晶和精华，是中国人民显著的精神标识，是坚持文化自信的底气，是最深厚的文化软实力，是中华民族的根和魂。中国优秀传统文化富含源头活水，可以为治国理政提供有益启发，可以为道德建设提供良好方案，可以为民族飞跃提供有力保障。

中国优秀传统文化中体现着中华民族世世代代劳动生产活动中形成的世界观、人生观、价值观、审美观等等，其中精华内容已经成为中华民族的文化基因，要在不断践行中汲取崭新的、合时代要求的、富有中国特色的文化元素。自党的十八大以来，习近平总书记在多个重大公开场合提及中国优秀传统文化，中国优秀传统文化的重要不言而喻，传承并弘扬中国优秀传统文化，学校教育是核心途径。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，高校时期的学生思维发展愈发成熟，也具备了反思的能力，在道德感、理智感和美感上有了更深刻的发展，能够接收有深层内涵的教学信号，教师应当要选择正确的路径和方式，以高校音乐教学为手段来让中国优秀传统文化在音乐教育中立足并发扬传承，这相比于其他教育阶段会有更显著的成果。

（二）以高校音乐课堂为载体增强学生以爱国主义为核心的民族精神

高校时期正是强化培养学生优秀品格的关键时期，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须弘扬中国精神，要从培养新时代青年开始，高校学生正是新时代青年的第一梯队。在通过分析经典的歌曲、欣赏优美的旋律来潜移默化地增强学生的爱国主义情怀这一点上，高校音乐课堂有着自身的独特优势。整合历史事件来看，学校课堂等一些有关教育的地方往往成为了传播其时代精神的重要场所，例如京师大学堂（今北京大学）是新文化运动的中心和五四运动的策源地以及陈独秀创办的《新青年》报刊也是五四新文化运动的主要阵地，正是通过教育场所和教育手段，才能够使爱国、进步、民主、科学的五四精神以及伟大的马克思主义精神有效的大范围传播。

通过借鉴成功的历史经验，以高校音乐课堂为载体来增强以爱国主义为核心的民族精神是实现中国梦和迎来中华民族站起来、富起来到强起来伟大飞跃的内在要求。爱国主义教育的材料理应从学生自己的日常生活中提取，这在情感方面更加容易被学生所接受。我国的许多地方学校把当地的一些地理文化、历史、音乐都融入到了学校的课堂教学之中，以故乡的历史和音乐文化作为背景进行熏陶学习，能产生一种对家乡的热爱情感。[1]这种产生的爱乡情感就是爱国主义情感的重要基础。

（三）以学校音乐教育为基点确立校园良好文化风向

一名学生的知、情、意、行、德各方面的形成发展都有赖于良好的校园文化风向，要受到正确校园文化的熏陶。正如上文所提及的学校是重要的文化传播阵地，在校园基础设施中加入有关类似于中国民间音乐的优秀传统文化元素，能有效增强学校文化氛围，起到潜移默化的教育效果。以学校音乐教育为基点，为构建有特色且良好的校园文化风向朝着正确的方向进行，可以通过校园广播站播放一些中国民族民间音乐，在合适的地点放置民族乐器或贴上各种乐器的图片，合理有效安排关于民族民间歌曲欣赏的特色活动或学术讲座，这样通过在校园基础设施建设上的升级改造创新，营造传播音乐文化的浓厚氛围，让校园成为培育传播和弘扬中华优秀传统文化的沃土。