所谓“育积极之人”，是指积极心理学与学校教育的融合，注重塑造积极自我，建构积极人际关系圈，培育自尊自信、积极向上的社会主义接班人。所谓“更积极育人”，是指倡导教师秉持以积极主导与幸福提升为取向的沟通实践，用仁爱之心投入教育教学工作，培根铸魂、启智润心，提升课堂教学活力，提高家校合力育人的沟通能力，助力孩子健康快乐成长。

接纳自己，启智润心

自我反省

印度圣雄甘地认为：“欲变世界，先变其身。”在积极心理学理念的指导下，教师要想促进家校之间的良性沟通，就要认识自己，进行自我反省，减少对他人的指责和抱怨，把目标放在解决问题上。以这样的态度进行沟通可以体现出足够的诚意，减少摩擦和冲突，打造家校幸福圈，培育自尊自信、理性平和、积极向上的时代新人。

主动承担责任

班里学生出现问题，教师也负有责任，要接纳自己，用成长型思维解决问题。教师应先表明主动承担责任的态度，这样可以给家长留下较好的印象，促进沟通顺利进行，使孩子幸福成长，为孩子启智润心。

善意倾听，家校双赢

幸福需要用心经营，幸福是一门科学，也是一种能力。与问题家长沟通时，积极心理学就是最好的策略。下面用案例来说明如何进行沟通。

有个刁蛮的家长在学校很出名。新班主任接班第一天，学生爸爸把上学期在班级群挑起事端的所有记录发给新班主任看，内容大致是一个男孩不小心碰到女生袖口，他认为是猥亵行为，在班级群里发动全班家长接龙抵制，并声明绝不纵容此类事件，如发生在他女儿身上，他会报警处理。经过一段时间的了解，老师发现这个学生属于特别敏感多疑的性格，开学后有时睡不好，有时觉得同学关系紧张，有时不想上学，家长就特别担心、焦虑，父母双方不分时间段，轮番用信息轰炸老师，指责学校、班级管理有很多问题，言辞犀利，并强烈要求一起来学校找老师面谈，气势汹汹。

家长气势汹汹而来，很多时候是因为家长不了解事情的全部情况，仅听学生的一面之词。