摘要：铜鼓文化作为中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、音乐、戏曲等元素，是中国古代文明的瑰宝。在当前旅游与文化交流日益频繁的时代，研究与传播铜鼓文化，特别是在研学旅行背景下撰写博物馆导游词，具有重要的实践与理论价值。本文分析了研学旅行的形式和特点以及博物馆导游词的特点，并结合铜鼓文化的特色，对研学旅行的博物馆铜鼓文化导游词撰写方法进行研究，总结了具有参考价值的博物馆铜鼓文化导游词撰写技巧。

关键词：研学旅行；铜鼓文化；博物馆；导游词撰写

中图分类号：F592文献标识码：A

基金项目：本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度研学实践教育与劳动教育专项重点课题“铸牢中华民族共同体意识背景下博物馆铜鼓文化研学旅行课程开发与研究”（项目编号：2022ZJY1670）的阶段性研究成果。

引言

铜鼓文化扎根于古老的华夏大地，承载了中华民族漫长的历史与文明积淀，其在研学旅行中具有深刻的教育价值与观赏价值。随着文旅融合的不断深入，博物馆作为文化传承的载体，其导游词更是传递文化内涵的媒介，扮演着至关重要的角色，博物馆导游词的撰写是对文化传播手段的有效创新[1]。通过精心撰写面向研学旅行的博物馆导游词，能够更好地向游客传递铜鼓文化的深度，使其在参观过程中获得更为全面而深刻的文化体验。在研学旅行全面发展的背景下，博物馆铜鼓文化的发展需要贴近中国丰富的文化传统，并且重点关注文化传播手段的创新以及地方文化旅游的可持续发展，更全面地理解铜鼓文化的历史内涵，为其在当代社会的传承与发展提供新的视角与路径。

一、研学旅行的形式及其特点

研学旅行作为一种融合实地考察、学科知识和实践体验的教育形式，具有多层次、全方位的特点。相较于传统的旅游模式，研学旅行形式多样，包括参观博物馆、科研机构、企业生产基地等，通过亲身参与和观察，学生能够在实际环境中深入地了解相关领域的知识。其次，研学旅行注重跨学科的整合，通过跨学科的学科结合，拓宽学生的知识面，培养跨学科思维能力[2]。例如，历史研学可能涉及考古、文学、艺术等多个学科，使学生能够更全面地理解历史事件的发展和演变。具体而言，研学旅行具有强烈的实践性，学生亲身参与和动手实践，能够将理论知识应用于实际，培养解决问题的能力。研学旅游不仅加深学生对知识的理解，还培养了实际操作的技能，为将来的职业发展打下坚实的基础。同时，研学旅行注重团队合作，学生在活动中与同学、老师紧密合作，培养了团队协作、沟通协调的能力，从而在协作中共同成长。

二、研学旅行中博物馆导游词的特点

（一）注重知识的全面性和综合性

导游词通常涵盖博物馆内展品的历史渊源、文化内涵、科学原理等多个方面，旨在为学生提供一个全面而深刻的学习体验。这种全面性的导游词设计有助于学生更好地理解和吸收知识，激发他们对学科的浓厚兴趣。

（二）注重与学生的互动

相较于传统的讲解方式，研学旅行中的导游词更加注重与学生的互动，通过提出问题、引导思考和组织小组讨论等方式，激发学生的思维深度和主动性。导游词的互动性使学生能够更深入地参与学科的学习，实现知识的积极建构和实践应用。

（三）注重学生的亲身深度体验

不同于传统的观赏模式，研学旅行强调学生通过亲身参与、实地感知，深度体验文化和历史。导游词在此背景下不仅传递知识，更注重引导学生通过感官、情感等多层次的体验，使学科知识在学生心中留下深刻的印记。这种深度体验有助于激发学生对文化的情感共鸣，培养他们的审美情趣和历史文化认知。