老师带领班内的孩子们参观其他班级创设的“小超市”，参观完之后，孩子们展开了积极的讨论，大家纷纷表示也想要玩买卖的游戏，买卖真实的物品。考虑到孩子们对游戏的兴趣与其中蕴含的教育价值，老师决定支持孩子们的探究需求，跳蚤市场就这样開起来了，孩子们参与的热情高涨，财商教育也拉开了帷幕。

钱从哪里来？

买卖中的钱怎么来呢？是用真实的人民币吗？考虑到丰富游戏情节，并能以游戏角色参与到游戏中，老师们商议决定可以成立“中二班银行”，通过银行发放班币。

但班币并不是随意领取的，而是要通过集印章的方式换取—5枚印章可以换取1元班币。老师通过观察，发现新学期开学后孩子们普遍存在进餐慢、光盘少的问题，于是将游戏与孩子们的习惯养成紧密结合起来，设置了光盘印章。每餐光盘的孩子可以获得一枚光盘印章。

看到光盘印章，孩子们也纷纷提出了自己的想法，不断丰富印章的种类—快速入睡印章、解决问题印章、进步印章等。为获得更多班币，在交易中购买自己喜欢的物品，孩子们在进餐、睡眠、倾听、表达等方面都更加积极、主动、专注。以光盘印章为例，整个项目开展的过程中，大多数孩子都可以做到每日光盘，即使平时挑食的孩子，也不愿意轻易放弃。