摘 要：将课程思政融入专业课程的教学是高校落实立德树人根本任务的重要举措。本文基于传统教学模式下旅游管理专业课程存在的问题，研究分析在“OBE+四维一体”理念指导下“旅游目的地管理”课程思政教学改革的路径，从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面提出教学改革的对策。
关键词：OBE；“四维一体”；旅游目的地管理；课程思政
中图分类号：G711 文献标识码：A
基金项目：本文系云南省第三批省级一流本科课程《旅游目的地管理》；2023年昆明文理学院校级一流课程《旅游目的地管理》（项目编号：2023YLKCYB01）；2023年云南省教学改革项目（课程思政及一流課程建设课程思政项目）“基于跨校虚拟教研室的旅游管理专业课程协同思政教学路径研究”（项目编号：2023JG01/JG2023147）；2023年昆明文理学院校级教改项目“基于网格管理的校企协同智慧文化旅游产业学院育人机制研究――以昆明文理学院为例”（项目编号：2023JG24）的研究成果。
引言
课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，在教学中需要实现知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”[1]。旅游目的地管理课程的思政教学改革就是要深入挖掘课程的思政资源，找到思政融入的方式，在教学理念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价中实现教学与思政的同向同行。
一、“OBE+四维一体”课程目标理念简析
OBE（Outcomes-based education）理念作为一种“全时空、全方位、全要素、全过程”的教育理念，也被称为“成果、目标、需求”导向型教育。相较于传统教育，OBE教育遵循的是反向设计原则，即从需求出发决定培养目标，以培养目标为依据和支撑，通过全程规范监管和指导确定学习要求以及课程体系构建[2]。该理念强调以学生为中心，以学生的学习成果来体现教学设计和教学目标，在学习成果中注重教学过程的考核。
主讲教师团队深耕课程特色建设，并在教育部提出的“两性一度”金课目标的指导下，从“知识—能力—素质—思政”四个目标维度进行课程设计，具体内容如下：
（一）知识目标
掌握旅游目的地管理的理论知识和方法，培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维。
（二）能力目标
具备良好的旅游目的地管理创新创业能力、自我发展的能力和管理能力，并能运用到高水平的学科竞赛中。
（三）素质目标
具备理论分析问题和解决问题的能力，具有挑战企业高难度命题，并能有效地将知识和技能转化在旅游企业中，为企业解决实际性问题的能力。
（四）思政目标
具备良好的职业道德和敬业精神，具备爱国爱家、振兴乡村的家国情怀，落实立德树人的教育理念。
四个目标维度实现了知识、能力、素质和思政目标的一体化建设，将思政元素融入课程的每一章节和课程实践，有效地调动了学生的积极性和参与性，培养了学生创新思考的能力和服务家乡的爱国情怀，在课程实践中将理论和实践有机地结合，全方位地实现立德树人的课程目标。
二、课程思政教学改革解决痛点问题的思路
针对目前旅游目的地管理课程在教学中的痛点问题，笔者提出了以下课程思政教学改革的思路。
（一）积极开发多元化课程，创新培养方式
传统教学模式侧重知识性内容传授，课程以讲授法、讨论法为主，对学生应用能力和创新思维的培养较少。针对此问题，应积极开发多元化课程，创新学生能力培养方式，通过开展课程实践、指导学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等方式强化学生课程实践能力，校外与实习基地合作，培养学生的创新能力和应用能力。
