高校作为人才培养的摇篮，肩负着传承和弘扬民族音乐文化的重任。随着音乐教育的不断发展，高校合唱排练课程已经成为培养学生音乐素养和团队合作能力的重要环节。近年来，高校合唱排练课程已经不再局限于传统的合唱曲目，越来越多的高校开始将民歌合唱融入合唱排练课程中，以丰富学生的音乐体验，提升学生的文化素养。而民歌合唱，作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，其独特的音乐魅力和文化价值不容忽视。将民歌合唱融入高校合唱排练课程，这一举措不仅丰富了教学内容，更深远地影响了学生的音乐素养和文化认知，还能在排练过程中提升学生的音乐技能和团队合作能力。因此，本文将从民歌合唱的特点与价值出发，探讨其在高校合唱排练课程中的融合与实践。

一、民歌合唱的特点与价值

民歌作为中华民族文化的重要组成部分，承载了丰富的历史文化信息和深厚的民族情感。中国第一部民歌合唱可以追溯到20 世纪四十年代，由“鲁艺”多位音乐家创作的《七月里在边区》，当民歌以合唱的形式出现，它们所传递的不仅仅是音乐，更是一种文化的传承和情感的共鸣。在中国作曲家近百年的不懈探索下，中国民歌合唱从极具地方化的民间风格逐渐演变为具有民族性特征的民歌合唱风格。

（一）民歌合唱的特点

狭义的民歌合唱是指在中国民歌（山歌、小调、号子等）的基础上，采用多声音乐作曲技法（和声或复调手法）改编而成的一种单章性合唱曲。由于民歌合唱作品取材的独特性，导致了不少人认为民歌合唱一定是运用民族唱法来完成的，或是穿着民族服饰唱着民族方言在舞台上呈现的。作为新时代的民歌合唱作品，其单声旋律与多声部和声的复合形态，正逐渐演化为一种合唱风格。

民歌合唱由于其特有的地域、旋律和文本构建了中华民族异彩纷呈的音乐文化，其音乐特点主要体现于以下几个部分：

地域性民族性色彩鲜明：不同地区、民族的民歌合唱都具有独特的风格和特点，民歌往往反映了当地的风土人情和生活习惯，旋律中蕴含着深厚的历史文化底蕴。如西北地区的民歌往往高亢奔放，南方地区的民歌通常婉转细腻，这都展示了色彩鲜明的地域和民族特色。

风格迥异，和声丰富：少数民族聚居地区有“三里不同调，十里不同音”的说法，这间接说明民歌、民歌合唱系统的复杂性与多样性。民歌的音乐旋律优美动听，节奏感强，具有很强的音乐表现力和感染力。不同地区、不同民族的民歌风格也大相径庭，表达不同生活场景或在不同仪式过程中的民歌旋律有的悠扬动听，有的欢快跳跃，有的平缓抒情。这些风格迥异的民歌，丰富了中国民歌合唱的艺术表达。同时，民歌合唱中的和声编配也精巧复杂，有利用五度相生关系改编的民歌合唱，也有利用西方大小调式改编的民歌合唱，还有如《蝉之歌》等原生态的多声部民歌，这些作品极大丰富了中国民歌合唱的作品风格，也为民歌合唱的创作发展奠定基础。

歌词质朴，寓意深远：民歌的歌词通常简洁明了，生动形象地描绘了人民的生活与情感。歌词中往往对人们的日常生活进行深度刻画，从婚丧嫁娶到田间地头，无论是对于爱情的向往还是劳作时的号子，都成为了民歌歌词的丰富来源，这些歌词经过多次传唱后也会发生改变，通常简练而富有艺术性，字里行间流露出深远的意境和情感，饱含了劳动人民的集体智慧。

（二）民歌合唱在高校音乐教育中的价值

文化传承价值：合唱是通过集体演唱的方式来传递音乐文化的价值，民歌合唱更是因民歌自身的文化底蕴而带来深厚内涵。在高校合唱排练课程中引入民歌合唱，能够帮助学生更加深入地了解与感受民族音乐文化的内涵和魅力，从而增强学生对民族音乐文化的认同感和自豪感。