近年来，各类未成年人违法犯罪的恶性事件不断涌现，社会进行了讨论和反思。在诸多对策建议中，很多人提出要赋予教师以教育惩戒权，让教师敢于拿出教鞭和戒尺，在孩子出现不良行为时予以惩戒，从而避免其在错误的路上越走越远。

正是在这种背景下，教育部门出台的《中小学教育惩戒规则（试行）》自2021年开始实施。该《规则》对教育惩戒进行了界定：“本规则所称教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。”

其中，第三条明确规定：“学校、教师应当遵循教育规律，依法履行职责，通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识。”

从立法的角度看，有关部门对教育惩戒寄托了很多期待，舆论和公众也对此作出了较高的评价。但是，在实践，很多教师对这一“法律授权”却望而生畏，甚至将其视为烫手的山芋。

一方面，很多教师未能准确分清合法的教育惩戒和违法的体罚之间的界限，从而导致“好心办坏事”的情形。在一些事件中，由于教师惩戒学生的方式方法不当，或者超过了限度，最终成了法律禁止的“体罚”，教师不仅吃上了官司，还可能丢掉了饭碗。比如，在2023年教育部门发布的第十三批违反教师职业行为十项准则典型案例中，陕西省延安市某中学教师刘某因对学生实施了体罚，被解聘处理，执行校长也受到了停职处理。

另一方面，对于教师行使惩戒权，有些家长并不理解和配合，社会氛围也并不友好。