摘要：红色文化作为党领导全国人民在革命、建设和改革的实践中形成的宝贵精神财富，在推动我国政治经济文化建设、培育社会主义建设者和接班人方面具有重要作用。文章在分析当前高职院校红色文化融入思政课现状的基础上，强调通过深入挖掘红色文化资源、搭建学习平台、加强师资队伍建设、统一规划红色文化与思政课程的融合、丰富教学方式等，将红色文化深度融入学生的生活和学习中，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成长为高素质的时代新人。
关键词：高职院校；红色文化；思政课程；教师团队；教学方式
中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）33-0025-04
基金项目：红色文化融入高职院校思政课路径探究———以贵州航天职业技术学院为例（课题编号：2023GZHTZY114B）
思想政治教育作为提高高职院校学生思想政治素养的重要课程，在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面发挥着重要作用。而红色文化作为中华民族宝贵的精神财富，是思想政治教育的宝贵素材。因此，高校要充分发挥红色文化的教育价值，并将其融入思政课堂，在丰富思想政治教育内容的同时，提高思政教育的实效性，提升学生的思想政治素养，从而为国家培养更多德才兼备的优秀人才。
一、红色文化融入高职院校思政课程存在的问题
1.红色文化与思政教学融合存在难度
在思想政治教学中，受教学设备及教学课时的限制，教师在融入红色文化内容时存在一定的困难。一是为了更好地将红色文化所具有的价值传递给学生，教师一般会选择一些典型的案例，而这其中的很多案例学生都比较熟悉，所以在课堂上注意力不集中，低头率较高。除此之外，还有部分教师在案例挖掘方面存在局限性或能力不强，在课堂教学中较少以案例传授红色文化，导致红色文化的传播效果不理想，学生参与的积极性不高。二是受传统教学观念的影响，部分教师在思政教学中以理论知识传授为主，较少将理论知识与实践进行有效结合。这样，虽然学生能听进去并接受了红色文化知识，但是其未将知识内化到自己的知识体系中，未落实到具体的行动上，即存在理论知识学习与实践不统一的情况。三是部分高职院校的办学条件有限，教学设备不能满足当前红色文化融入的需要。这不仅会导致红色文化传播受到限制，而且会影响学生参与的积极性和学习效果。四是部分高职学生对学习红色文化的积极性不高，导致红色文化与思想政治课程的融合存在难度[1]。部分学生认为，到高职院校就是学习技术、提升职业技能的，而融入红色文化的思政课程对其就业影响不大，所以缺乏参与的积极性。另外，部分学生缺少良好的学习习惯，且自主学习能力和自律能力不强，其对教师讲授的融入红色文化的思政内容理解不透彻，不能将有关内容融入自己的学习、生活中。
2.高职院校组织的红色文化活动吸引力不足
红色文化主要分为物质文化和精神文化两部分内容。物质文化主要是指所存留的红色文化纪念地，如相关革命遗址以及革命会议举办地等。而精神文化主要包括不畏艰难、百折不挠的奋斗精神，甘于奉献、勇于献身的牺牲精神，开拓进取、敢为人先的创新精神，顾全大局、严守纪律的团队精神，忠于信仰、坚定信念的忠诚精神，以及承载这些精神的人与事。目前，部分高职院校在推动红色文化融入思想政治课程的过程中，存在过于重视红色文化的物质文化建设而忽略红色文化中的精神文化内容传递的情况。例如，部分高职院校的思政教师为提高红色文化的教学效果，会组织学生参观与红色文化有关的纪念馆或遗址，并让学生参观完毕后写一篇观看感。其认为，这种深入实地参观的方式可让学生更加清晰地了解事件发生的历史背景及其承载的文化内涵。但事实上，学生在参观时受时间的限制，很难掌握红色文化的精髓，只是走马观花地看热闹。另外，因所处的时代不同，学生在缺乏有效引导的情况下，很难与承载红色文化的事与物产生情感共鸣。这不仅难以调动学生进一步学习红色文化的积极性，而且会影响红色文化在思政课堂的融入效果。高职院校的学生以“00”后为主，其是伴随着互联网的发展而成长起来的一代，更喜欢包含多元文化内容且形式新颖、活泼的活动。但部分高职院校组织的红色文化活动与学生的认知特点、兴趣爱好结合不紧密，缺少时代元素，存在对学生吸引力不足的情况[2]。这不仅会影响学生的参与效果，而且会影响红色文化的传播效果。
3.教师的红色文化知识储备不足，传播能力有待加强
部分高职院校思想政治教师对红色文化缺乏系统认知，对红色文化自身所包含的精神内涵缺乏深度探究。高职学生正处在价值观形成的关键阶段，思维敏锐，且喜欢探究新事物、新现象、新问题。例如，很多学生喜欢关注社会热点问题。但部分高职院校的思想政治教师对社会热点缺乏关注或关注深度不够，无法将红色文化知识与实际热点问题相结合，高质量地解答学生的困惑，导致红色文化的传播效果不理想。事实上，红色文化知识与实践相结合的思想政治教育方式更容易激起学生的学习兴趣，传播效果也较好。而单纯的红色文化理论知识传授及实践教学，都无法满足学生对红色文化的深度学习需求。另外，部分高职院校的思想政治教师在教学中缺乏与学生的深入互动交流。这就导致教师对学生的思想状况了解不多，无法与学生产生思想共鸣，也无法根据学生的实际情况探索出更适合学生的教学方法和教学模式。因缺乏有效的教学方法，部分教师即使意识到红色文化蕴含的精神，也无法高效传递给学生，这会削弱红色文化自身所具有的感染力[3]。
