摘要：民办高职院校大数据与会计专业“岗课赛证”融通课程改革存在校企协同育人力度不够、课程内容未融入职业资格证书考核体系、课程标准未融入职业技能竞赛标准等问题。文章以广西演艺职业学院为例，在分析民办高职院校会计专业“岗课赛证”融通必要性、不足的基础上，探究民办高职院校大数据与会计专业“岗课赛证”融通课程改革路径，以提升民办高职院校大数据与会计专业人才培养质量。
关键词：民办高职院校；大数据与会计专业；“岗课赛证”融通；课程改革；联动机制；以赛促教
中图分类号：G719.21文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）33-0021-04
基金项目：本文系2023年度广西职业教育教学改革研究项目“基于‘岗课赛证’综合育人的民办高职院校大数据与会计专业课程改革的探索与实践”（项目编号：GXGZJG2023B138）研究成果
“岗课赛证”综合育人模式是适应新时代职业教育需求，将课程教学与职业技能大赛、1+X证书有机融合，推进我国职业教育高质量发展的重要举措。从企业发展的角度看，技能人才是企业的核心竞争资源，而高职院校依托“岗课赛证”综合育人模式进行多元化教学改革，可适应产业结构改革和学生的职业发展需要，为社会培养更多复合型技能人才。对此，民办高职院校可基于新时代会计技能需求，将职业教育融入区域经济产业链，匹配职业岗位和行业发展对会计人才的要求，采取“岗课赛证”综合育人模式，帮助学生提高专业技能、职业能力和职业素质。本文以广西演艺职业学院为例，对民办高职院校大数据与会计专业“岗课赛证”融通课程改革进行探究，从而为民办高职院校育人提供方法和借鉴。
一、民办高职院校大数据与会计专业“岗课赛证”融通的必要性
在数字经济时代，民办高职院校应顺应区域经济转型发展需要，确保人才培养匹配行业发展与职业岗位核心技能需求，根据“岗课赛证”综合育人理念推进专业建设与课程改革。
1.课程内容匹配职业岗位核心技能的需要
高职院校可基于人才培养目标，分析专业课程内容与其所匹配的职业岗位，在要求学生掌握专业知识的同时，熟悉各职业岗位核心技能，并具备一定的职业发展能力，以满足产业转型升级对人才的全新要求。而高职大数据与会计专业的“岗课赛证”深度融合，就是以职业能力培养为核心，转变人才培养理念，将课程内容与岗位技能标准有效对接，创建科学的课程体系，设置合理的课程标准，发掘课程内容与职业岗位核心技能匹配融通的关键因素，进而实现专业知识与实践技能的衔接互通。将岗位技能、职业素养与职业发展能力贯穿于会计人才培养与学生专业能力培养的全过程，有助于提升学生的综合素质[1]。
2.教学内容匹配职业资格证书考核体系的需要
教育部从2019年起在全国范围内推行“1+X”证书制度试点。其中，“1”即学历证书，“X”即职业技能等级证书，其落实到大数据与会计专业，是指智能财税职业技能等级证书、大数据财务分析技能等级证书、财务机器人应用与开发职业技能等级证书、财务共享服务职业技能等级证书、数字化管理会计职业技能等级证书、业财一体信息化应用职业技能等级证书等[2]。“1+X”证书制度体现了职业教育在人才培养方面的核心要求，是坚持德技并修人才培养理念，完善职业教育体系，深化产教融合校企合作机制，提高高职院校人才培养质量，增强学生职业发展能力的一项重要制度设计[3]。为此，广西演艺职业学院大数据与会计专业将专业教学内容融入职业资格证书和“1+X”职业技能等级证书的考核体系中，开设了“课证融通”课程。例如，针对初级会计师职业资格证书的考核要求，开设初级会计实务、初级经济法基础等课程，并将课程标准、教学内容融入初级会计师职业资格证书考核标准中，积极优化专业课程教学标准，分学期、分学年循序渐进开展教学，使职业资格证书与专业课程教学进度无缝对接[4]。针对“1+X”职业技能等级证书的考核标准，开设智能财税、大数据财务分析、财务机器人智能账务处理技能等课程，对接职业技能等级证书考核标准，引入情境案例，开展课程模块化教学，并将职业技能培训融入专业课程的实践教学模块中，以职业技能训练提升学生的职业创新发展能力。
3.课程实训内容匹配职业技能竞赛标准的需要
职业技能竞赛能够全面衡量高职院校学生的综合能力，是高职院校人才培养质量的高度体现，是高职院校培养高素质应用型技能人才的试金石，也是“岗课赛证”综合育人成效的实践检验[5]。高职大数据与会计专业，主要对接会计技能、智能财税、业财税融合大数据应用等竞赛内容。为此，高职院校可将课程实训内容与职业技能竞赛标准匹配融合，并将竞赛项目与教学内容纳入人才培养方案中，建立专业核心课程与职业技能竞赛对接机制，并以校企共育的方式分析职业技能竞赛要求及实训教学内容的有机切入。广西演艺职业学院大数据与会计专业根据大数据财务分析等技能竞赛要求，开展案例教学、探究式教学，并与首冠教育科技集团开展校企合作，运用首冠云实训平台，实施一体化仿真教学。同时，紧密对接财务共享、业财税融合运用、智能财税、数字化管理会计、大数据财务分析、财务大数据应用等职业能力，模拟真实企业的职业岗位任务和工作流程，将职业技能竞赛标准融入课程实训中，使学生通过日常课程教学和实践训练，掌握最新会计法规、国家财经政策。
二、民办高职院校大数据与会计专业“岗课赛证”融通课程改革的不足
当前，民办高职院校大数据与会计专业在“岗课赛证”融通课程改革中存在着“课岗融通”不够、“课证融合”不足、“课赛融合”不充分等问题。下面，以广西演艺职业学院为例进行详细分析。
1.校企协同育人力度不够，未形成“课岗融通”机制
“课岗融通”要求高职院校在课程改革中坚持理论与实践相结合的原则，追求工学合一，贴合企业职业岗位需求，创新职业教学人才培养方式，并借助校企合作，对标企业岗位需求调整教学计划、教学内容，实现会计岗位人才培养的精准化。
