摘要：湖南红色文化资源丰富、内容独特，是开展爱国主义教育和革命传统教育的重要载体，是引导学生践行社会主义核心价值观、坚定文化自信的重要途径。当前，民办高校思政课教学存在内容单一、方法陈旧、师资不足及评价体系欠缺等问题。为应对这些挑战，文章提出整合红色资源、创新教学方法、加强师资队伍建设和构建教育评价体系等策略，以提升民办高校思政课教学效果，促进学生对红色文化的理解和认同。
关键词：民办高校；湖南红色文化；思政课程；爱国主义教育；革命传统教育
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）33-0029-04
在观念多元化的当下，民办高校思政课承载着培养学生正确的价值观、历史观和社会责任感的重要使命。湖南作为红色文化的汇集地，其独特的红色资源对丰富思政课内容、提升学生思政素养、培养德才兼备的优秀人才有着重要意义。而如何在民办高校思政课中有效融入湖南红色文化资源，是一个值得深入探究的课题。本研究在分析民办高校思政课教学现状的基础上，提出切实可行的融入策略，以期为红色文化在思政教育中的融入与创新贡献力量。
一、湖南红色文化资源的丰富性与独特性
“十步之内，必有芳草”，湖南是一片历史悠久的土地，孕育了灿烂的湖湘文化。“革命摇篮，伟人故里”，湖南是中国革命的重要发源地，是建党、建军、建政的重要策源地[1]。可以说，湖南的红色文化资源丰富多样，且独具特色。其中，丰富性体现在数量众多、类型多样上，如革命历史遗址、纪念馆、烈士陵园以及红色文献、歌曲、戏剧等。从毛泽东、刘少奇等伟大革命家的故居，到湘赣边界的秋收起义遗址，再到红军长征途中的关键阶段，湖南的红色历史遗迹和故事不胜枚举。这些文化资源承载着中国共产党人不屈不挠、艰苦奋斗的革命精神，以及湖南人民在革命时期表现出来的坚定信仰和顽强拼搏精神，并与湖湘文化中的“敢为人先、心忧天下”紧密相连。这种地域文化与红色文化的交融，使得湖南的红色文化资源具有更加鲜明的地方特色和深厚的文化底蕴。
二、湖南红色文化资源融入高校思政课教学中的价值
湖湘红色文化是我国红色文化的重要组成部分，是中国革命文化与湖湘传统文化相互交融孕育而成的产物。第一，湖南红色文化资源是进行爱国主义教育和革命传统教育的重要载体。通过参观革命遗址、聆听英雄故事，学生可以深刻地理解革命先辈的伟大牺牲精神，从而激发出更浓厚的爱国情感和民族自豪感。第二，红色文化所蕴含的坚定信仰及无私奉献、艰苦奋斗等精神，与社会主义核心价值观高度契合，这些精神融入思政教育中，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。第三，红色文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，融入思政课教学中，有助于学生更好地了解民族文化的发展历程和伟大成就，增强历史使命感和社会责任感，树立文化自信。
三、民办高校思政课教学面临的问题与挑战
随着高等教育的普及和民办高校的快速发展，思政课作为高等教育的重要组成部分，在培养学生综合素质、塑造学生正确价值观方面发挥着不可替代的作用。但目前，民办高校思政课在教学内容、方法、师资和评价等方面面临着一系列的挑战，特别在地域特色红色文化的融合方面存在明显不足。
1.课程内容单一，缺乏地域特色红色文化融合
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，应紧密结合时代发展背景，并融入相应历史、文化资源，使学生在运用所学知识分析、解决问题的过程中形成正确的“三观”。但部分民办高校的思政课内容过于单一，缺乏对地域特色红色文化的深入挖掘和融合。课程内容单一还表现在对地域特色红色文化缺乏足够重视。另外，部分民办高校的思政课在文化内容的更新上滞后，对红色文化资源缺乏及时关注和深入挖掘，导致课程内容与地域红色文化资源融入不足，难以引发学生对湖南红色文化的共鸣。湖南作为红色文化的汇集地，拥有大量独特的红色文化资源，如毛泽东故居、岳麓山红色教育基地等，这些资源对于丰富思政课内容、提升学生思政素养具有重要意义[2]。但因缺乏融入意识、能力，这些宝贵的红色文化资源被忽视或仅作为点缀，未能充分发挥其在思政教育中的价值。
2.教学方法陈旧，难以提升学生的兴趣与参与度
随着信息技术的发展和教育理念的更新，多种新型教学方法，如案例教学、情境模拟、小组讨论等广泛应用于课堂教学中。教学方法是影响思政课教学效果的关键因素之一，但部分民办高校思政课的教学方法仍停留在灌输式教学上，以教师的单向讲授为主，导致课堂氛围沉闷、教学效果不佳，难以激发学生的学习兴趣。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，青年群体思维活跃，精神文化需求偏好时尚与流行，部分青年有待树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，民办高校要以丰富的思政教学方法，帮助学生找到正确的人生发展方向。例如，通过创设真实或模拟情境，引导学生主动思考、讨论和解决问题。但是在部分民办高校思政课堂中，这些教学方法的应用并不普遍，一些教师因缺乏实践经验或理论知识储备，难以有效运用这些方法来实现湖南红色文化资源的高效融入。
3.师资力量不强，缺乏红色文化教育专业人才
受多种因素限制，部分民办高校缺乏优秀的红色文化教育专业人才，并且对现有思政课教师的职业发展缺乏足够重视，如缺乏系统的红色文化教育和培训机制，缺乏有效的晋升机制，缺乏有效的激励机制和评价机制等。这就导致思政课教师对红色文化的内涵和价值认识不足，缺乏职业认同感和归属感，难以将红色文化有效融入思政课堂，也难以全身心投入到湖南红色文化的课堂融入中。
4.评价体系欠缺，难以衡量红色文化教育效果
评价体系是衡量思政课教学效果的重要手段，科学的评价得到的是更为客观的评价结果。
