摘要：传统音乐具有深厚的文化底蕴，展现民族悠久的文化历史和独特的精神。传统音乐作为优质的音乐教学资源融入中职音乐课堂，能增强学生文化自信，培养学生爱国情怀。中职音乐教学对传统音乐进行创新应用，应创新传统音乐教学内容、营造传统音乐学习氛围、科技赋能传统音乐教学方法、开发校本音乐课程，以增强学生对传统音乐的了解，建立学生民族认同感与自信心，提高中职音乐教学质量，提升学生音乐素养。
关键词：传统音乐；文化自信；科技赋能；教学质量；音乐素养；立德树人
中图分类号：G711；G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）33-0085-04
文化自信，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量[1]。中国传统文化历史悠久，博大精深，赋予民族之根、民族之魂、自信之基[2]。音乐教学是中职教学的重要内容，是实施美育的有效途径。《中等职业学校艺术课程标准（2020年版）》明确指出，中职艺术课程要坚持立德树人，充分发挥艺术学科独特的育人功能，厚植民族情感，增进文化认同，坚定文化自信。由此可见，中职音乐教学不仅要突出对学生音乐素养、音乐情感、音乐技能的培养，还要肩负起民族文化传承、增强民族文化自信的责任。本文探讨文化自信视域下开展传统音乐教学的意义，针对中职传统音乐教学存在的不足提出创新应用的对策，以引导学生理解传统音乐内涵，增强学生文化自信，将民族情怀根植于学生内心深处。
一、传统音乐概述
文化是民族的血脉，是民族的精神家园。中华优秀传统文化是构建民族文化自信的根基，是中华民族宝贵的精神财富，是中华民族屹立于世界的基石。在世界多元化文化思潮的影响下，我们只有保护好传统文化，才能守住自己的根和魂，才能屹立于世界民族之林，才能不断发展壮大[3]。传统音乐是中华文化的重要表现形式和载体，跨越各个历史时期，呈现众多个性鲜明的音乐门类，并在传承演变中，形成具有独特风格的音乐体系。传统音乐蕴含中华民族优秀传统、哲学思想和审美理念，成为传承中国文化的语言[4]。传统音乐在中职音乐教学中的创新应用，能够增强学生文化自信，提高学生民族认同感、归属感和自豪感。
二、传统音乐培育学生文化自信的优势
1.能为学生文化自信的培育提供精神基础
一个民族的传统文化关系到这个民族的精神与气质，同时也是推动民族发展的动力，奠定民族精神家园的核心要素。失去传统文化，这个民族就失去屹立于世界舞台的“根”与“魂”。坚定而持久的文化自信是传承与发展传统文化的基础。传统音乐作为在漫长历史中沉淀而成的瑰宝，体现了中华民族的审美追求与精神世界。对学生进行传统音乐教学，能够帮助他们切身感受、体验传统音乐，理解、认同和接纳传统音乐，从而坚定文化自信。例如，古人提出的“五声和，八风平”的音乐准则，体现对协调和德行的向往，呈现以“和”为美的思想。民歌具有独特的地域特色，传达劳动人民的真情实感，展现地区文化的丰富性。教师引导学生对传统音乐进行学习和鉴赏，能够让他们理解中华民族的智慧、情感和精神，增强他们的文化自信[5]。
2.能为学生文化自信的培育提供动力
审美价值观培养至关重要，良好的审美价值观可以提高和丰富学生的人文修养，使他们更加热爱民族文化，增强文化自信。审美体验是一种涵盖知觉、意志等多种心理功能的思想活动[6]。在学习和鉴赏传统音乐的过程中，学生审美体验会更加丰富，树立正确的审美价值观。同时，学生在传统音乐的学习与鉴赏中，能欣赏到传统音乐的独特韵味、音色、节奏和旋律，从而产生对传统音乐的热爱之情。例如，写意音乐作品是中国古典美学中注重“韵”的代表，如《醉翁亭》表现了中国古典美学，《春江花月夜》表现了富有哲理的人生感悟。教师引导学生对这些音乐作品进行学习和鉴赏，能让他们领悟到作者的精神世界，为学生文化自信的培育提供动力。
3.能为学生文化自信的培育提供人文关怀
“人”是音乐产生及发展的核心要素，围绕人的全面发展这一目标培养学生对传统音乐的鉴赏能力尤为重要。传统音乐内涵丰富，体现对人的关怀，对培养学生人文素养具有重要的促进作用。传统音乐进入中职音乐课堂，能将人文关怀带给学生，有利于实现职业教育的育人目标。学生认识传统音乐、鉴赏传统音乐、学习传统音乐，不仅能唤醒他们对传统音乐的感知力，还能完成音乐精神的内化，陶冶情操、完善人格[7]。通过学习传统音乐，学生能构建起强大的精神世界，不断完善自我。传统音乐蕴含的人文关怀，能够让学生形成高尚的文化艺术追求，形成良好的思想道德品质，成长为社会所需要的高素质人才。
三、传统音乐在中职音乐教学中面临的困境
1.学生音乐综合素养偏低
学生音乐综合素养整体偏低，接受音乐教育程度的差异较大。部分学生不识谱，缺乏音乐基础，没有形成初步的音乐鉴赏力。学生音乐综合素养关系到教学内容的选择与安排，为兼顾全体学生的音乐水平，教师不得不降低对传统音乐的教学标准，以适应学生的基础。
2.教师音乐教学水平不高
部分音乐教师教学水平不高，使传统音乐教学还停留在基础知识传授上，忽视对学生文化自信进行培育。部分音乐教师只是进行空洞的说教，对学生文化自信的培育不够全面与深入。还有部分音乐教师没有意识到利用传统音乐引导学生建立文化自信的重要性，只注重对音乐知识的教学，忽视对学生文化自信的培育。
3.对传统音乐的内涵挖掘不足
传统音乐具有丰富的内涵，值得深入探究和挖掘。
