摘要：写作教学作为语文教学的重点，对构建较为完善的听、说、读、写语文知识体系具有重要作用。情境教学模式运用于初中语文写作教学，能开阔学生视野，为学生写作提供素材，增强学生写作的自信心，激发学生写作的积极性，提升学生写作水平。情境教学模式在初中语文写作教学中的运用，要创设故事性教学情境、增强学生情感体验，创设问题情境、传授学生写作技巧，创新写作评价形式、构建较为完善的写作评价体系，切实提高初中语文写作教学质量。
关键词：情境教学；初中语文；写作教学；教学质量；语文素养
中图分类号：G633.34文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）33-0121-04
语文写作教学是中学语文教学的重点，是学生日常生活和未来工作中必不可少的能力之一。然而，部分学生在写作过程中存在思路不清、逻辑混乱、缺乏表达技巧等问题。究其原因，是教师的教学方法单一，仅注重理论知识的传授，而忽视实践训练。同时，部分学生存在无话可说、对写作有抵触情绪的问题，这会使语文学习听、说、读、写各板块出现割裂。长此以往，不仅会制约学生写作水平的提高，还会影响学生语文综合素养的有效提升。情境教学模式在初中语文写作教学中的有效应用，可以为学生提供丰富素材，进一步激发学生的写作兴趣并提升其写作能力。另外，情境教学模式运用于语文写作教学，需要教师结合教学目标、教学重难点以及学生写作的需要。本文结合教学实践，对情境教学模式在初中语文写作教学中的运用进行有效探究，旨在为初中语文写作教学提供相应借鉴，提高初中语文写作教学质量。
一、情境教学的内涵及作用
情境教学模式是一种行之有效的教学模式，它可以帮助学生从实践中深入了解知识、把握技能，从而更好地掌握语文写作方法。情境教学模式也是一种较为常见的教学模式，其本质是利用教学情境引导学生学习。情境教学模式主张创设具有真实性、具体性和趣味性的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生融入情境体验和情境实践中，提高学生知识接受能力，内化学生情感认知能力。情境教学模式强调学生在具体情境中的参与感和体验感，这有利于提高学生的学习效率和学习质量，加深学生对所学知识内容的理解。比如，教师可结合教学内容，创设生活情境，把语文教学与生活实际联系起来，让学生在积极、活跃、良好的氛围中学习和内化语文知识，积累语文写作素材。情境教学模式能调动学生写作的积极性和主动性，提高学生课堂参与度。情境教学模式倡导合作探究、讨论交流，让学生自主掌握所要学习的基础知识和基本技能，这对提高学生社会交往能力、培养学生自主学习能力具有重要作用。情境教学模式强调学生主动参与，强调内化学生情感体验，强调学生对所要掌握的基础知识和技能进行深度理解和内化，这符合深度学习的本质要求。在写作教学中，教师可结合教学内容创设生活情境、问题情境、故事情境、项目情境，打造初中语文写作教学高效课堂[1]。
二、情境教学模式运用于初中语文写作教学的意义
情境教学模式运用于初中语文写作教学，能打破传统语文写作教学模式，实现以读促写、读写结合，促进学生学科综合素质的全面发展。情境教学模式运用于初中语文写作教学，不但可以激发学生的学习兴趣，提高学生写作水平；而且可以为学生提供丰富的写作素材和创作思路，增强学生对作文写作的自信心。比如，教师可通过创设生活情境、问题情境、趣味情境，激发学生好奇心和求知欲，引导学生积极主动地参与到写作教学活动中来。初中语文写作包括记叙文、说明文和议论文。初中阶段的学生虽然具有一定的思维能力，但对于知识的整合能力不足。教师通过创设特定的教学情境引导学生针对某一类型的写作活动进行观察、体验、思考、实践和反思，能培养学生语言组织能力、逻辑思维能力、语言表达能力，实现读写结合，构建较为完善的语文知识体系[2]。情境教学模式在课堂教学中的应用，对培养学生的创造性思维和逻辑思维，以及充分发挥学生的想象力和创造力均具有积极的促进作用。在情境教学模式下，学生能更好地进行表达，从而写出内容具体、内涵丰富的文章。情境教学模式的应用，可以深化学生对知识的理解，升华学生情感，发展学生创造性思维和逻辑思维。从初中语文新课程改革的本质要求出发，情境教学模式的应用对提高语文写作教学效果具有重要意义，有利于培养学生表达能力、思维品质、审美情趣[3]。综上所述，情境教学模式在初中语文写作教学中的应用，不仅能提高学生写作能力，还能打造语文写作教学高效课堂，培养学生的语文素养。
三、当前初中语文写作教学中存在的问题
1.教学形式单一，学生写作兴趣不高
目前，初中语文写作教学还存在教学形式单一、学生写作兴趣不高的问题。在初中语文写作教学中，部分教师采用的教学形式多以传授写作基础知识和基础技能为主，缺乏应有的实践环节，只是让学生根据写作模板进行仿写。长此以往，不仅会阻碍学生写作能力的提升，还会使学生无法做到有感而发。例如，以“时间”为主题进行写作，部分学生只会根据写作模板进行仿写，部分学生只会“长吁短叹”“无病呻吟”，写出来的文章毫无真情实感，更无法内化情感。部分学生写作兴趣不高，仅仅是因为在语文考试中写作分数所占分值较高，不得不背诵一些范文，以应对考试。这样的写作教学，对培养学生创新思维和综合素质毫无益处[4]。
