摘要：构建思政课协同育人工作格局，体现在思政课程与各类课程协同育人、课堂教学与社会实践协同育人、多元教学载体协同育人。思政课协同育人以立德树人为目标，以满足学生需求为导向，以发挥教师主导作用为核心，通过完善顶层设计，构建协同育人工作格局，加强制度建设，健全协同育人工作机制，打造协作平台，探索多元实践育人模式。

关键词：思政课；协同育人；课程思政；立德树人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）33-0139-02

基金项目：本文系黑龙江省教育科学规划专项课题“新时代学校思想政治理论课理论与实践协作平台构建研究”（课题编号：GJE1319001）、黑龙江省高等教育教学改革项目思想政治理论课教学改革研究专项“以数字化赋能高校思政课建设的路径研究”（课题编号：SJGSZD2023034）和黑龙江省高等教育教学改革项目“以党史为重点的‘四史’教育融入高校思想政治理论课教学研究———以《概论》课为例”（课题编号：SJGSZD2021022）的研究成果

2021年，习近平总书记在两会期间指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”[1]习近平总书记的重要论述，要求思政课教学注重理论与实践相结合，既要立足于思政小课堂，也要走向社会大课堂，让学生在社会实践中坚定理想信念、提升政治素养。同时，要明确“大思政课”的建设理念，推动各类课程与思政课同向同行，构建协同育人新格局。

一、思政课协同育人的内涵要义

1.调动各类课程主体协同育人

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[2]思想政治教育在发挥思政课主渠道作用的同时，还要关注各通识课程、专业课程的思想政治教育功能，培养志存高远、品德高尚、专业过硬、敢于担当的时代新人。

2.拓展多维教学空间协同育人

马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这种实践的理解中得到合理的解决。”[3]思政课堂要延展至更广阔的社会空间中，一方面，要挖掘社会实践中蕴含的育人元素，丰富教学内容。另一方面，要带领学生走出校园、走进社会，通过“行走的思政课堂”，感知国家的变革与成就。

3.整合多元教学载体协同育人

随着信息技术的发展，新媒体成为各类信息迅速传播的重要媒介，为高校思政课教学形式的变革创造了有利条件、提供了全新载体。一方面，新媒体提供的超容量信息，为高校思政课理论和实践教学提供了丰富的资源，为理论阐释提供更具实效性和生动性的实践案例。另一方面，新媒体拓展了高校思政课教学场域，让思政课教学可以由线下转为线上。