摘要：“双减”政策的颁布，能为学生劳动教育的实施提供有利条件。“双减”背景下，开展学生劳动教育，能够提高学生劳动技能，提升学生劳动素养，促进学生全面发展，更好地落实立德树人根本任务。“双减”背景下学生劳动教育实施，可采取以下策略：革新劳动教育观念，创新劳动教育方法，丰富劳动教育资源，构建劳动教育体系，增强劳动教育师资力量，开设劳动教育课程，开展劳动教育评价。
关键词：“双减”背景；劳动教育；实施策略；素质教育；劳动素养；立德树人
中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）33-0141-04
劳动教育的目标是使学生积极参与劳动实践，树立劳动意识，提高劳动技能。“双减”背景下的劳动教育，有利于落实立德树人根本任务，培养学生劳动素养。小学阶段的学生年龄小，身心尚处于成长阶段，加强学生劳动教育，能够促进学生身心健康成长，使学生成长为社会主义事业的合格建设者和接班人。本文结合教学实践，对“双减”背景下学生劳动教育实施策略进行探析。
一、“双减”背景下学生劳动教育的意义
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的实施，实现了对教育环境的净化。这项政策立足当前，着眼长远，推进了教育改革进程，促进了教育发展。“双减”政策的实施，明确了教育教学要为高质量发展提供服务，为实现第二个百年奋斗目标提供人才保障。近些年来，人民群众对教培市场乱象和学生课业负担过重的情况，有着极高的呼声。“双减”政策的实施，愈发重视对素质教育目标的落实。在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的建议指导下，教师应为学生提供更多自主学习机会，使他们能够实现自我发展[1]。“双减”背景下学生劳动教育有利于提升学校育人水平，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。学校作为育人的主阵地要抓住机遇，加强对教育教学秩序的规范，在遵循教育教学规律基础上，推进学校改革进程，促进学校教育转型，提高劳动教育实效。“双减”政策的实施，能加强对教育源头的有效治理，凸显学校的主阵地作用，结合学生的多样化成长需求，深化教育改革，培养学生劳动观念，提升学生知识水平，启迪学生智慧，帮助学生树立正确的劳动观念、价值观念。
二、“双减”背景下学生劳动教育实施策略
1.革新劳动教育观念
在“双减”背景下，教师要革新教育观念，进一步提高对学生劳动教育重要性的认识，强化学生劳动教育。要将劳动教育作为实现教育改革目标的重要途径，以提高教育改革实效，促进学生劳动教育的高效开展，落实立德树人根本任务。社会的发展和进步，在很大程度上取决于人们对待劳动的态度。因此，“双减”背景下学生劳动教育必须革新传统教育观念，重视劳动教育，充分发挥劳动教育的育人作用。党的“十八大”以来，国家加大对劳动教育的重视程度，以更好地发挥劳动教育的重要作用，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，实现新时代学生劳动教育目标。教师应充分认识到学生劳动教育的重要性，以培养学生劳动意识、树立学生正确的劳动观念为主要内容。劳动是人们生存和延续的基础，是推动社会发展进步的动力。在开展学生劳动教育过程中，教师要让学生充分认识到，只有劳动才能创造幸福生活，才能实现中华民族的伟大复兴。要积极开展劳动教育，培养千千万万的高素质社会主义事业的建设者和接班人，为中华民族的伟大复兴积蓄力量。要大力弘扬劳模精神、工匠精神、劳动精神，帮助学生树立正确的劳动观念，让学生以劳动为荣，从而热爱劳动、勤于劳动[2]。
2.创新劳动教育方法
劳动教育方法是提高“双减”背景下学生劳动教育成效的关键。学校要在转变劳动教育方式、创新劳动教育方法上加大实践研究的力度，以培养学生劳动素养，落实素质教育要求。劳动教育是素质教育的重要组成部分，“双减”背景下，劳动教育迎来新的机遇，受到应有的重视。在开展劳动教育的过程中，教师要创新劳动教育方法，注重培养学生的劳动技能，发展学生的综合素养。要结合不同学段学生的实际情况，加强对学生劳动技能的培训，提升学生实践能力，使学生敢于创新、勇于创新、善于创新，提高学生劳动技能。
在学生劳动教育方法的创新中，教师要注重突出学生的主体地位，组织和开展具有特色的教育活动，利用实践教学、多媒体教学、社会活动，培养学生劳动意识，提高学生劳动技能，增强学生劳动体验。要帮助学生树立正确的劳动观念，让学生认识到劳动的价值，培养学生尊重劳动、热爱劳动的优秀品质。同时，教师要充分考虑到学生的主观感受以及处于不同年龄段的特点，做到以学生为主体，实现课程教学方法创新、教学内容创新，教学方式创新，促进劳动教育的高效开展。要注重运用传承性的劳动课程和发展性的劳动课程，彰显民族风情，体现国家需求、个体成长的长远需求，传承区域特色，走在时代前沿。要关注学生的生活品质，满足学生个体的实用性需求，超越原有的文化视域，使学生能够接受不同文化视域下的劳动形态，增强学生适应未来社会发展的能力。要在保留地方特色的同时，使学生能够在丰富的时代性和教育性的劳动教育中与时俱进，更好地发展自我，以适应时代发展的需要[3]。
3.丰富劳动教育资源
“双减”背景下劳动教育资源的应用，是值得教师努力探索的方向。教师要结合学生劳动教育实际，加强对劳动教育资源的挖掘和有效利用，构建协同联动的学生劳动教育机制，实现学生劳动教育目标，落实“双减”政策要求。
