■摘 要：随着信息科技的不断发展，数字化技术赋能课堂教学日益普及。音乐鉴赏与实践作为技工院校公共基础必修课程，是培养学生审美能力的重要途径。为了深化技工院校音乐鉴赏与实践教学，本文提出“数字赋能教学、数字赋能表现、数字赋能远教和数字赋能评价”教学策略，通过实施这四个维度的教学策略，激发学生对学习音乐的兴趣，培养学生创新思维和艺术表达，进一步促进学生综合能力和职业素养的提升。

■关键词：数字赋能；技工院校；音乐鉴赏；音乐实践

随着信息科技发展的日新月异，数字化技术在教育领域的应用越来越广泛，为课堂教学注入了新的活力和可能性。对于技工院校学生而言，音乐鉴赏与实践课程不仅是一门必修课程，更是培养学生音乐审美和实践能力的重要途径。数字赋能技工院校音乐鉴赏与实践不仅能够丰富教学内容，还能增强学生的学习体验，进一步激发学生学习兴趣和创造力，进而提升学生职业素质。

一、数字赋能教学，创新课堂模式

数字赋能课堂是一种充分利用数字技术和数字化资源来优化、提升教学效果的课堂模式，有利于增强学生学习体验。数字化资源是指经过数字化处理，可以在计算机或网络环境下运行的多媒体材料。教师要充分利用信息化手段，精心选择数字化资源，创新教学方式。因此，在音乐鉴赏与实践教学中，通过引入数字技术和数字化资源，可以实现教学形式的创新，有效解决课堂教学中的重难点问题。比如，《音乐鉴赏基础》一课中音乐要素和音乐语言调式教学环节，学生对于大调式和小调式的调式色彩往往难以理解。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，教师巧妙地运用数字音乐软件，选取同一段旋律，通过数字音乐软件现场进行大调式和小调式的转换，并让学生对比聆听。这样，学生可以直观地感受到两种调式色彩和音乐特征上的差异，从而更准确地判断出大调式和小调式。这种教学方式不仅提升了教学效果，还能有效突破教学重难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识，提高音乐鉴赏能力。

此外，数字赋能不仅为音乐教学注入了新的活力，还极大地丰富了教学资源与途径，为师生打开了广阔的学习天地。借助视频、音频、图像等多媒体内容，学生能够更加直观地感受音乐的魅力，深入领悟其深层含义及文化背景。以中国民歌课程为例，在探讨长调歌曲《辽阔的草原》时，学生仅凭书本知识难以全面理解长调的特点。此时，教师巧妙地运用教学视频素材，打破时空界限，生动展现了蒙古族的音乐文化与生活场景。