摘 要：随着经济全球化和社会信息化的加速发展，高职院校作为专业技能人才的主要培养基地，其教育模式和培养策略亟须创新以适应时代需求，而研学旅行作为一种结合理论与实践、知识与体验的教学方式，被越来越多的教育工作者重视。为解决高职院校在研学旅行人才培养过程中遇到的问题，文章首先分析了高职院校研学旅行人才培养模式的优势，详细探讨了其存在的挑战，并针对具体挑战，提出了相应的解决路径，优化高职院校研学旅行人才培养模式，提升学生的综合素质和就业竞争力，以期为相关院校提供实践参考。

关键词：高职院校；研学旅行；人才培养

中图分类号：G712 文献标识码：A

引言

当前，教育的国际化和实践化趋势日益成为全球共识，高职院校作为培养应用型人才的重要场所，其教学模式亟需创新以适应这一趋势。甘肃拥有丰富的自然资源和独特的文化遗产，尤其是张掖地区，以其多彩的丹霞地貌、历史悠久的马蹄寺等吸引了大量国内外游客，也为研学旅行提供了得天独厚的资源，但当地高职院校在利用这些资源进行人才培养时仍面临着许多挑战，这不仅限制了研学旅行在人才培养中的效果，也影响了学生综合素质的提升和就业能力的增强。因此，针对这些问题进行深入研究，探索有效的人才培养路径，对于优化高职院校的教育模式、促进学生全面发展具有重要意义。

一、高职院校研学旅行人才培养模式的优势

（一）增强学生实际操作能力与问题解决能力

在传统教学模式中，学生往往是被动接受知识的对象，这限制了他们实际操作能力和问题解决能力的发展，相比之下，研学旅行以其独特的教育方式，让学生亲身参与到真实或接近真实的工作环境中去体验并解决实际问题。具体而言，研学旅行使学生有机会直接接触到行业内部运作，比如在甘肃省张掖地区进行的研学项目包括参观当地的农业基地、旅游企业或文化遗产管理单位等活动，让学生在实地探访中了解如何在实际中应用专业知识，此种需要亲力亲为才能得到的经验对于锻炼学生的操作技能至关重要。而且面对现场遇到的各种问题和挑战，学生需要运用所学知识进行分析，并采取合适方法解决问题，此过程极大地锻炼了他们的问题解决能力，进一步促进了学生软技能的发展[1]。

（二）促进理论与实践的紧密结合

高职院校强调理论与实践相结合的教育理念，而研学旅行则提供了一个理想的平台，使得理论知识和实践活动能够无缝衔接。研学旅行中，学生可以走出课堂，深入社会和自然环境中去学习和探索，得以将抽象理论具体化、形象化。在研学旅行中，导师和行业专家会引导学生如何将课堂上学到的理论知识应用到实际情景中，并即时反馈其应用效果，比如在参与张掖丹霞地貌保护项目中，环境保护专业的学生可以直接运用他们关于土壤侵蚀、植物保护等方面的知识提出具体保护措施，此种从理论到实践再到反思再回到理论的循环过程，不仅加深了学生对专业知识的理解，还激发了他们进一步探索和研究的兴趣[2]。

二、高职院校研学旅行人才培养中面临的挑战

（一）实践机会与地区资源不匹配

部分高职院校位于偏远或者工业不发达的地区，此类地区缺乏足够的相关企业，工业基础薄弱使得学生难以找到与所学专业相关的实践机会，比如如果高职院校为专注于现代制造技术或新能源技术教育的高职学院，其位于传统农业或者服务业较为发达却缺乏工业企业的地区，其学生在当地进行相关领域的实践探索就会面临很大困难。而且文化和旅游资源的分布不均也是一个问题，虽然某些地区可能富有历史文化遗产和自然风光，适合开展以文化历史或生态环境为主题的研学旅行，但并非所有高职院校都能够利用这些资源。对于那些位于资源稀缺区域但课程设置需要特定类型资源支持的院校来说，如何在当地开展有效的研学活动成为一个难题，而且即便是在资源相对丰富的地区，高职院校也可能会因为自身师资力量、设备条件和资金预算等因素限制而无法充分利用这些资源[3]。

（二）缺乏专业指导和现场体验导师

部分高职院校受多种外部因素影响，自身师资力量较为薄弱。在研学旅行中可调用的师资力量较少，使得学生在研学旅行过程中难以获得及时、准确的知识点讲解和技能操作指导，而高职院校往往侧重于技能型人才的培养，专业指导老师在传授实践技能和理论知识方面起着至关重要的作用，此种情况下便削弱了研学旅行人才培养模式的优势。