摘 要：“1+X”证书制度的推行为产教融合创造了更好的教育条件，中职学校需要基于职业教育国家教学标准的要求积极探索课证融通的教学实践策略，通过鼓励学生考取专业技能证书强化学生的专业能力与职业素养，使其在今后的岗位就业中具备更强的竞争力，同时也可为行业发展奠定坚实的人才基础，有助于推动行业发展进程。因此，文章以中职旅游酒店专业课程教学为切入点，探究课证融通课程教学的有效策略，助力打造高效可靠的教学实践体系。

关键词：1+X证书制度；旅游酒店专业；课证融通教学

中图分类号：G712 文献标识码：A

引言

“1+X”证书制度中的“X”证书是由行业协会以及龙头企业共同开发和建立的，与行业发展需求更加贴近，因此行业认可度和含金量较高。中职学校在专业教学中，需要将证书培训内容积极融入日常教学体系中，通过课程优化重组和教学内容补充的方式，增强专业教学内容与行业需求的适配度。此举不仅能够解决校企供需矛盾，还能通过精准输出人才，使行业始终保持发展活力，对于促进行业发展具有积极意义。为此，迫切需要找到课证融通的有效途径。

一、1+X证书制度下中职旅游酒店专业课证融通课程教学的必要性

（一）专业课程教学创新的需要

根据国务院于2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》要求，职业院校和以应用型人才培养为主的高校需要积极落实“学历证书+若干职业技能等级证书制度”“1+X”证书制度，其中的“1”为学历证书，“X”为职业技能等级证书，目的是鼓励学生在校期间获得学历的同时能够尽可能多地考取职业技能等级证书。这对中职学校的人才输出质量提出了更高的要求。因此，迫切需要探索课证融通课程教学的有效方法，以培养出更多职业能力和素养突出的应用型人才。

（二）助力解决校企人才供需矛盾

从中职旅游酒店专业的教学现状来看，进行教学考核时，仍旧延续以往的考核标准，虽然有部分学校根据旅游和酒店行业的发展趋势进行了考核标准的更新，但多数学校仍以基础知识的考核为主，很少关注职业技能与素养的考核，致使相关教师在进行教学活动设计时不能围绕行业与企业发展需求进行人才培养。此种形势下，产生了较为严峻的校企人才供需矛盾[1]。而“1+X”证书制度的实施，为中职学校的教学工作指明了方向，使其积极将行业与企业岗位能力需求所对应的优秀证书引入学校，强调对学生专业素养和技能的培养，此举能够有效促进产教融合，并缓解人才供需矛盾。

二、中职旅游酒店专业课证融通课程教学的现状与问题

自“1+X”证书制度实施以来，职业院校作为重要的人才输出机构，积极响应了政策号召，在实际教学工作中主动探索课证融通的方法。但从目前的教学现状来看，课证融通的效果并不理想，以中职旅游酒店专业课程的课证融通为例，其中还面临选用证书含金量不足、课程体系设置不科学和实训条件不佳等问题。同时，在考核评价体系中也存在一定的缺陷，致使很难真实反馈课证融通的现状，不能为今后的教学活动提供明确的指导。从教学实践的层面来看，唯有改变当前的课证融通现状，解决现存的问题，才能进一步强化课证融通效果。因此，相关教学人员需要强化对课证融通工作的重视，通过积极组织教研活动，不断强化课证融通成效，切实提升中职旅游酒店专业的人才输出质量。