摘 要：思想政治理论课与旅游教育的融合既能够帮助旅游专业教师在教学过程中落实立德树人的根本任务，也能够强化旅游管理专业的思政建设力度，发挥示范引导作用，是提升新时期高职院校思想政治理论课教学质量、丰富旅游专业教学内涵的重要途径。新时代高职院校思想政治理论课与旅游教育的融合需要基于协同教育理论，构建融合教学体系、明确融合教学目标、创新融合教学方法、组织主题性实践活动及检验思政教育实效，从多角度出发提升旅游教育与思政理论课的融合度，丰富专业教育内涵，体现思政教育价值。

关键词：高职院校；思想政治理论课；旅游教育

中图分类号：G712 文献标识码：A

引言

在高职院校的专业课中，现阶段的旅游专业课更强调传授理论知识，同时也融入了一些具有人文性和思想性的内容。这不仅是对旅游专业人才综合素质方面的要求，也是现阶段思政课理论知识与旅游教育课程教学实现融合的重要契机。作为教师，应当认识到这一融合的重要意义，并且从教学体系构建、教学方法创新等多个角度入手，积极促进高职院校思想政治理论课与旅游教育教学的有机结合，提升专业课教学质量，丰富思政课教育内涵。

一、高职院校思想政治理论课与旅游教育融合的内在动因

（一）教育理念创新发展需求

新时期高职院校的人才培养主要侧重于复合型人才培养，强调学生的思想认知与专业能力应同步达到相对更高的水平。教育理念也更侧重以立德树人为核心，实现学生全面发展，促进学生综合素养的提升。因此，思政理论课与专业教育课程的融合成为发展趋势。融合教育模式是新的教学理念的重要体现，既能够丰富思政课教学的实践资源，也能够保证专业课教育在融入思政背景后，找到更加科学合理的方向。同时，运用更具有适宜性的创新方法，基于新的教育理念，达到培养学生核心素养的要求，当然，这也需要教师转变传统的教学理念，将教育工作看作一个宏观的具有系统性的过程[1]。通过融入多方面的元素作支撑，为优化高职院校思政课教育提供保障。

（二）实践育人的基本要求

实践育人的基本要求是其本身应具有典型的实践性特征，这需要教师在课程教学的过程中为学生提供更多的实践空间。而当下的旅游专业实践教学主要侧重于考查学生的实践技能是否得到提升，对于现阶段的职业教育而言，其具有相对单一的弱点。因此，需要教师进一步通过融入思政元素，考查学生的职业道德认知情况，保证学生在参与专业实践时，能够保持积极的态度，进一步提升个人的职业素养，具备一定的职业道德素质，这也是提升专业人才在人力资源市场中竞争力的重要动力[2]。基于上述人才培养需求和实践能力提升要求，高职院校思政理论课需要与旅游专业教育课程实现有机结合，从多维度出发调动资源，提升学生的综合实践能力。

二、高职院校思想政治理论课与旅游教育融合的切入点

（一）以红色旅游案例为契机实现融合

教师应当基于旅游教育中的多样化实践资源，选择具有红色背景的旅游景点和旅游服务案例引入思政理论课教学中。从职业教育的角度出发，让学生体会思政理论课对于专业课程学习实践的指导作用。教师可基于思政课中的相关理论，将我国著名红色革命旅游景点背后的文化内涵和革命精神融入于教学之中，让学生充分体会到基础理论是如何指导我国社会主义现代化建设的。这一过程也可以使学生对课程教学的内容和流程产生更深刻的印象，促使其更积极地投入思政理论课的学习中，领悟旅游教育实践资源与思政教育之间的密切关系。从教育细节的角度来讲，红色旅游案例中包含多方面的思政元素。