随着网络和信息技术的发展，人们愈发频繁地使用电子产品，越来越多的青少年也拥有了自己的电子设备。正处于生理和心理发展重要阶段的青少年们，自我管理和控制能力相对较弱，较易产生网络成瘾。网瘾的形成，不但会打乱正常的学习和生活规律，也会严重影响他们的心理健康，导致明显的社会、心理功能损害。

家庭是防范青少年学生沉迷网络的第一道防线。目前，有的家长对如何指导孩子健康上网，如何干预网瘾孩子的不良行为，尚缺乏明确的思路。因此，老师们尤其是班主任老师需要搞好家校联合，做好家校配合，助力学生摆脱网瘾，健康成长。

以下分享两个案例，希望能为如何发挥家校协同育人作用，干预网瘾学生的不良行为，提供一些有意义的参考。

案例一： “孤独型”网瘾

未成年学生的网瘾主要是在家庭和业余时间形成的，而造成网瘾的原因是多方面的，好奇心的驱使和克制力的缺失，是一个先决条件。因好奇而涉入，因涉入而喜爱，因喜爱而克制力缺失，达到难以自拔的状态。孤独无聊的孩子，更容易在好奇心的驱使下涉足网络，成为“网瘾少年”中的一员。

我们班的小成便是一个典型的代表。他是一个内向型的孩子，上课很少举手，下课很少跟同学玩，老师布置的日记上也只有三言两语，不太爱表达，但除了格外安静和寡言之外，也没有其他不寻常之处。前不久，我和其他任课老师都发现他总在课上犯困，眼眶有些发青，动不动就趴在课桌上打盹儿。起初我们以为他生病了，但事实却是他这段时间一直沉迷网络游戏，晚上一宿一宿不睡觉，所以白天才会萎靡不振。

经了解，小成爸爸被公司派到外地做工程，很少回家。小成妈妈是家庭主妇，除了接送孩子很少与外人交往，她说自己对孩子的学习成绩几乎毫无要求，唯独有一个必须遵守的“铁律”—— 放学之后只能待在家里，不能出门。

谈起原因，小成妈妈说她担心孩子跟其他同学出去玩不安全，担心孩子结识社会上的坏人，孩子爸爸又不在家，她一个人带孩子就图个安稳。

我们首先肯定了她一人养育孩子的不易，对她不许孩子出门、保障安全的做法也表示理解，然后明确告知她，从孩子心灵成长的角度来看，这样做是十分不利的。小成觉得非常孤独，生活环境无聊、枯燥，此时舅舅送他的一台旧电脑就成了他摆脱无聊、寻找刺激的“法门”。