摘 要：文章探讨了山区旅游教育质量的提升对县域经济发展的服务功能和作用，以宜昌市兴山县为具体研究对象，探讨深度融合下兴山县本土昭君文化和乡村振兴元素。通过分析论证，旨在探讨山区旅游教育质量与县域经济发展之间的紧密联系，以期为兴山县在促进旅游教育质量提升和服务当地经济可持续发展方面提供一定的参考。

关键词：山区旅游教育；县域经济；昭君文化；乡村振兴；兴山县

中图分类号：G712 文献标识码：A

引言

在当前经济发展的时代背景下，旅游业已成为推动地方经济增长的中坚力量。很多山区县域有独特的自然景观和丰富的人文资源，在旅游市场中本应该大放异彩，但是，目前山区旅游的发展却面临着诸多困境，对地方经济的促进作用也力有未逮。要突破现在的发展瓶颈，提升山区旅游教育质量是其中的关键一环。

一、县域经济发展对旅游教育质量的要求

（一）教学内容要求覆盖面广并具有地方特色

旅游教育必须重视学生综合素质的培养。学生只有具备良好的沟通能力、团队协作能力、创新能力和问题解决能力，才能适应县域旅游经济发展中多样化和复杂化的工作场景[1]。因此，旅游教育的课程不仅要涵盖旅游行业的基础知识，譬如旅游风物、旅游地理、旅游文化等，还需要结合当地县域的特色旅游资源，深入讲解当地特色自然景观并延伸到历史、民俗、文化等更深层次的内容，教学的理想成果是使学生能够熟知并具备推广县域旅游特色的能力。

（二）教学实践必须对接现实需求

县域旅游经济的发展，需要旅游教育能够培养出具有实际操作能力的劳动技能型人才。这些技能不仅包括熟练的导游讲解服务技能、旅游营销推广技巧、酒店服务管理水平，甚至需要具备旅游规划与开发的能力。因此，通过学校实训基地建设及与县域内的旅游企业合作，为学生提供更多的实习实训经历尤为重要，这是学生积累以上各种技能的根本需求和保障。

（三）师资队伍建设应满足教学质量提升和经济发展需求

县域经济的发展期待高质量的旅游教育为其提供专业、实用、创新且具有综合素养的旅游人才。因此，教师不仅需要有扎实的旅游教育理论知识，还应具备丰富的企业实践经验，并且了解县域旅游经济的发展动态和需求，能将最新的旅游行业信息和企业实践经验融会贯穿教学全过程。信息化手段的应用必不可少，旅游教育应借助互联网和多媒体应用技术，丰富教学手段和资源，实现线上线下混合教学模式，打破地域限制，让学生接触更加广泛、先进、与时俱进的旅游教育资源，提升旅游教育的普及度和成效性。

二、兴山县旅游教育质量和县域经济发展现状

（一）兴山县旅游教育发展现状

兴山县以昭君文化为核心品牌，整合各方旅游资源，推动文旅融合发展；倾力打造昭君村景区、高岚研学基地、陈家湾村“昭君文化+乡村游”示范基地等文旅项目，全域旅游格局初具雏形。兴山县教育系统通过昭君文化大讲堂、昭君文化进校园等形式传承弘扬昭君文化，打造“和美”学校德育品牌。将昭君文化融入校园文化建设，润物细无声地将旅游与文化有机结合，使学生身临其境地感受文旅融合的魅力；以京剧为突破口，推动昭君文化与戏曲文化融合，开阔学生的眼界，提高学生的美育水平；塑造以昭君文化为核心的兴山精神，激发学生进取意识；举办系列昭君主题活动，借助昭君文化研究成果开展文教活动等。

（二）兴山县域经济发展现状

兴山县地处湖北省西部山区，主要以农业和工业为支柱产业。在农业方面，兴山县拥有黄粮贡米、香溪柑橘、昭君白茶、榛子坚果等丰富特色农产品，并逐渐形成品牌化的发展和经营。在工业方面，兴山县是矿产资源强县。现已探明的磷矿储量高达4.6亿吨，占全国磷矿储量的15%左右，是全国三大磷矿基地之一。县属国有企业兴发集团是全国最大的精细磷化工企业。在矿产资源开发、化工等传统工业的基础上，兴山县也在积极推动产业升级，发展新兴产业。