摘 要：在智慧旅游视域下，传统的导游实务课程教学模式已无法满足行业需求，导游实务课程教学模式亟须改进。基于此，文章围绕项目式教学模式展开论述。首先，分析智慧旅游与导游实务课程的关联，详细地阐述该模式在导游实务课程中的适用性。其次，将课程内容与实际工作场景相结合，通过学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的实践能力和创新能力。最后，为提升教学质量，提出加强师资队伍建设、校企合作研发教材等实施策略，以期为高校、企业培养复合型人才提供有益的参考和借鉴。

关键词：智慧旅游；导游实务课程；项目式教学

中图分类号：G712 文献标识码：A

引言

根据《“十四五”文化和旅游发展规划》，需不断加大智慧旅游的发展力度，加快推进智慧旅游的标准化进程，创建相应的智慧旅游目的地，培育一批典型的智慧旅游景点。2023年4月《文化和旅游部关于加强5G+智慧旅游协同创新发展的通知》指出，需不断加强智慧旅游的5G网络覆盖率。在此背景下，各地纷纷促进旅游业的转型与升级。然而，随着智慧旅游的发展，导游培训工作却沿用传统模式，造成人才培养与市场需求之间存在一定的脱节，使得旅游管理人才面临着“毕业即失业”的困境。基于此，本文以实际项目为载体，充分发挥学生的主体作用，通过将导游实务课程与实际旅游项目相结合，构建导游实务课程教学模式，为我国旅游教育改革提供有益的参考。

一、智慧旅游的内涵与发展

（一）智慧旅游的内涵

智慧旅游是在“智慧地球”和“智慧中国”的基础上延伸出来的，是智慧城市在旅游城市与城市旅游两大领域的推广应用，也是旅游信息化发展的高级阶段。它以融合的通信与信息技术为基础（如图1所示），以游客互动体验为中心，以一体化的行业信息为保障，为游客提供更加便捷、个性化、高品质的旅游服务[1]。

（二）智慧旅游的发展

20世纪90年代，智慧旅游处于初始阶段，呈现技术初探、信息孤岛和服务有限的特点（如图2所示）。21世纪互联网技术的发展与普及，旅游产业出现一些基于互联网的旅游服务功能，如在线预订、旅游攻略等，为游客提供了便利。随着大数据、人工智能、云计算等技术的发展与应用，旅游产业开始朝着智能化、数字化、信息化的方向发展，出现了越来越多的智慧旅游应用，如智能导览、推荐、分析等，使旅游服务更加智能化和个性化。

二、智慧旅游与导游实务课程的融合分析

（一）导游实务课程在智慧旅游视域下的改革需求

首先，课程内容需要与智慧旅游的实际需求相契合，加强学生对智慧旅游平台、在线预订、虚拟现实等技术和应用的了解，避免以旧的知识体系去运用新的技术，造成“不专业”“不熟悉”等问题。其次，导游实务课程应培养学生的跨学科综合能力。在智慧旅游时代，导游不再只提供信息和服务，还需要具备一定的数据分析和信息处理能力。即人才培养目标从通用型人才转变为复合型人才[2]。在导游实务课程中，相关方更应注重培养学生的信息检索、数据分析以及创新思维能力。