摘 要：地方历史文化资源在中职旅游管理专业教学中具有重要作用，文章分析了地方历史文化资源的特点与类型，探索其融入课堂和实践教学的路径。历史文化主题旅游景区为学生提供真实服务场景和职业体验，通过设计导游、解说等实习岗位和校企合作机制，提升学生实践能力。同时，互联网历史文化资源为学生自主学习提供便捷渠道。文章从制定学习目标、推荐优质资源、设计任务等方面提出指导策略。旨在通过多维度开发和利用历史文化资源，全面提升学生的职业素养与服务意识，为培养高素质的旅游管理人才提供支持。

关键词：历史文化资源；中职教育；旅游管理

中图分类号：G712 文献标识码：A

引言

近年来，国家大力倡导推进文化自强自信，《国家职业教育改革实施方案》和《“十四五”文化和旅游发展规划》等政策文件明确提出，要深化产教融合，提升职业教育服务文化旅游产业的能力。这为中职旅游管理专业发展提供了政策支持与方向指引。历史文化资源作为文化旅游产业的重要载体，其在职业教育中的开发与利用逐渐成为关注焦点。如何将地方特色历史文化资源和现代互联网资源有效融入教学，培养学生的职业素养与文化服务能力，是落实政策要求、促进专业改革的关键课题，亟须深入研究与实践探索。

一、历史文化资源在中职旅游管理专业教学中的开发与利用

（一）历史文化资源的特点与类型

1.物质文化资源

在中职旅游管理专业中，物质文化资源主要指具有实体形态的历史文化资源，如历史遗迹、博物馆藏品和特色建筑等。这类资源在导游解说和旅游线路设计等教学环节中发挥着关键作用。通过对这些资源的讲解和分析，学生能够掌握讲解技巧，并加深对历史文化背景的认知，为未来职业实践打下基础。

2.非物质文化资源

非物质文化资源涵盖民俗活动、传统工艺、饮食文化等，其内容丰富且表现形式多样。这类资源极大地丰富了旅游服务的表达与内涵。在教学中，学生可以通过学习非物质文化资源，提升文化服务能力，如设计体验性强的文化活动或创新的旅游服务方案，从而增强对游客的吸引力。

3.多元整合资源

文化主题景区作为多种历史文化资源的整合平台，集物质与非物质资源于一体，是教育和实训的重要场所。通过将历史文化主题景区纳入教学活动，学生不仅能够在真实场景中应用所学知识，还能获得宝贵的实践经验，提升自身的职业技能。这种整合式资源的利用，使教学与实践无缝衔接，为学生提供全方位的学习体验。

（二）历史文化资源融入课堂教学的路径

教学设计是课堂融入历史文化资源的核心，结合课程内容框架，可以将历史文化资源转化为主题模块，以增强教学的趣味性和实用性。例如，以特定历史事件或名人故居为背景，设计导游解说课程，通过角色扮演、情景演练等方式，让学生在文化学习的过程中强化导游实务技能。

课堂教学要充分利用地方历史文化资源，这需要结合地方的文化特色进行深入挖掘。例如，与本地博物馆合作，搜集翔实的历史文献、展品资料等，并将其转化为课堂教学案例。通过图文资料、实物展示及多媒体技术，令抽象的历史文化变得具体化、生动化，从而为学生提供强烈的感官体验，提升学习效果。

在教学方法上，应积极探索多样化的实践模式。例如，结合项目教学法或任务驱动法，将文化学习与职业技能培养有机结合。教师可以通过设置模拟解说任务、导览设计或文化主题讲演活动，让学生在完成具体任务的过程中加深对历史文化的理解。