摘 要：旅游资源野外实习课程作为旅游管理专业及相关专业实践教学的重要环节，既承载着提升学生专业技能与实践能力的任务，更蕴含着丰富的思想政治教育资源。文章以重庆渝东南地区为实习案例，通过分析世界遗产地的保护、民族文化、旅游产业的可持续发展、红色旅游发展与革命传统教育等内容，不仅有效提升了学生的专业技能与综合素质，还可引导学生树立科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观。同时文章深入探讨了旅游资源野外实习课程的思政改革路径与实践策略，旨在将思政教育有机融入专业实习全过程，实现知识传授与价值引领的深度融合。

关键词：课程思政；旅游资源野外实习；野外实践

中图分类号：G642 文献标识码：A

基金项目：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“地理学野外实践思政协同育人新模式研究”（22SKSZ030）。

引言

复兴大计，教育为本。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，立足中华民族伟大复兴大业与中华儿女伟大梦想，站在历史制高点，从国之大计角度深度聚焦教育事业，多次召开重要会议，对中国特色社会主义教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题作出战略回应[1]；为新时代我国高校思想政治工作和思想政治理论课革故鼎新等重要问题作出了科学回答。习近平总书记于2018年北京大学座谈会上强调，构建中国特色世界一流大学需聚焦三项基础工作：确保办学政治导向正确，锻造高素质师资队伍，并构建高水平人才培养体系[2]。在秉持专业发展为核心的同时，要深入实施立德树人的基本职责，要求将理论知识与社会实践的价值深度融合，确保课程在促进学生成长成才及品德塑造上发挥双重的正面效应。我国要从人口大国迈向人才强国，实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。而思想政治教育在高校教育体系中占据举足轻重的地位，主要培养当代大学生正确的人生观、世界观和价值观[3]。因此，必须不断加强思想政治教育，深化马克思主义中国化大众化时代化，提高文化软实力[4]。办好思想政治教育课，核心在于全面贯彻执行党的教育方针，确保教育方向与国家政策高度一致[5]。教育部2020年5月印发《高等学校课程思政指导纲要》，强调全面推进高校课程思政建设，以强化思想政治教育[6]。课程思政并非替换现有的课程体系，而是聚焦于“立德树人”的核心目标，深入探索和挖掘高校通识教育与专业课程中所隐含的思想政治教育要素，将思政教育所蕴含的文化导向价值及其深刻内涵，以一种巧妙的方式融入原有的专业课程教学中，赋予所有课程既教授知识技能又进行思想政治教育的双重职责，确保思想政治教育能够渗透到教育教学的每一个环节。

课程思政在教育体系中占据举足轻重的地位，加强和改进思想政治教育工作，教育现代化与强国建设相辅相成，旨在培养时代新人，确保社会主义建设者和接班人全面发展，德智体美劳并重。“穷理以致其知，反躬以践其实。”习近平总书记躬行实践、知行合一的育人理念，为课程思政指导下的野外实践思政协同育人明确了前进方向。

一、旅游资源野外实习课程现状

（一）教学内容

旅游资源野外实习实践教学主要的学习模式是研究性学习，整个学习过程强调学生的主动性发挥、探究精神的培养以及实践操作的实施；教学形式主要为旅游活动、现场调研、专业讲解和实习报告撰写，通过考察、调研、设计、规划、反思、体验等系列活动，让学生亲身经历旅游景区发展的独特规律性，最终借助研究报告进一步培养创新精神和实践能力。以往教学的主要内容包括：学习旅游专业的野外调研方法；认识旅游资源类型、特征及开发方向；明确实习地旅游开发状况与景区管理模式；调研实习地的游客行为模式和旅游行业的经营状况；调查和思考实习地资源开发和景区管理的若干细节问题等。

（二）教学方式和课程路线

在野外实习过程中，综合运用多种教学方法，包括小组学习、角色分配、实地调研、问题探讨、案例分析、文献检索、教师讲解以及小课题研究等，旨在实现旅游野外实习功能的多元化，并极大地丰富了考察内容，有效培养学生综合能力。

（三）课程目标

野外实践既是培养学生专业技能、增强他们解决现实问题能力的关键环节，又是开展体验性、探索性、研究性学习的一个重要手段，对学生的专业认知、专业认同、专业实践和思维能力培养具有重要意义。

从课程目标与实施手段来看，将行程设计、住宿业态、住宿企业等级和档次、度假地要素考察及类似目的地比较研究融入考察之中，深化课堂教学内容，拓宽行业感知视野，实现理论与实践、课堂与实践教学的双向流动和反馈；能力培养方面，将从考察内容上引导、培养、提高学生专业能力，包括感知、认知和分析专业问题，以及结合实践解决专业问题的能力，强化专业实践的重要途径。