当今社会，传媒行业作为国家文化软实力的显性代表和国家形象的硬招牌，越来越受到各国政府和社会的高度重视。与此相关，传媒教育的发展无论是在数量上还是在质量上都进入了快车道。党的二十届三中全会提出，要推进主流媒体系统性变革，传媒教育作为主流媒体人才培养的摇篮，在贯彻这一精神中就要着力推进传媒教育系统性变革。笔者结合河北传媒学院的实际工作，探讨大力推进的传媒教育系统性改革中的五个关键环节的转型问题。

使命任务转型

党的二十届三中全会把教育、科技、人才定义为“中国式现代化的基础性、战略性支撑”，这就要求我们跳出教育看教育。大学传媒教育已经不再是传统意义上的出版发行、新闻编播、舆论宣传等内容，而是必须站在强国建设和民族复兴伟大事业的高度来理解。随着中国式现代化的社会主义强国建设，中国的国际地位正在发生巨大变化，中国在世界的影响力和话语权明显增强。我们的传媒教育必须尽快完成由传统传媒教育向现代传媒教育的转变，应在数字化、智能化的技术背景下培养出一大批有能力担当强国建设和民族复兴大业的新一代传媒人才，必须用高质量传媒作品为人民服务，凝聚全国人民的力量，推进“两个一百年”奋斗目标的实现；同时新一代传媒人才必须有能力讲好中国故事、传播中国经验、发出中国声音、树立中国形象，推动世界对中国的认识、理解和共情，成为加快人类命运共同体建设进程的铺路石。中国传媒的这种使命意味着国际传播和国内传播将逐步“一体化”：一是国内传播要提高站位，使国际社会从中更真切地认识中国、感受中国；二是国际传播要增加更多的中国元素，包括中国的传统文化和中国现代化的现实进程，使世界走出对现代中国的模糊认知。

因此，中国传媒教育在新时代的使命必须转型，要在不同文化交流、不同文明互鉴的语境下，进一步推动其国内传播和国际传播的融合。强国建设和民族复兴大业有两个时间节点，即社会主义现代化的基本实现是在2035年，中华民族伟大复兴的中国梦实现的时限是在本世纪中叶。这两个时间节点清楚地告诉我们，从现在起到目标实现，只有10～20年的时间。我们必须争分夺秒调整办学思路，实现使命转型，把传媒教育与国家战略联系起来，与强国建设和民族复兴联系起来，与推进人类命运共同体建设联系起来，全心全意为之服务，保障我们的传媒教育路子正、行得远、强起来，尽快提高人才培养质量。

人才目标转型

人才培养方案是实现人才培养目标的纲领性文件。目前，教育改革大潮正在推动人才培养方案的大面积调整，取得了较好成果。但是培养方案中对培养目标的描述，往往采用一句经典的、高度概括的、普适性的标准句式，从而把专业特点、办学定位、校情优势、学生个性等内容都抽象掉了，使培养目标成为泛化的、空洞的、校校皆可用的“模具”。

笔者认为，人才培养方案对培养目标的设计要考虑到未来传媒人才的要求：一是高站位，能够站在世界看中国；二是宽视野，能站在中国看世界；三是大胸怀，不仅要坚持正确政治方向，保持民族情感和家国情怀，还要在跨文化交流、跨文明互鉴中找到世界人民的共同价值、共同愿景、共同语言，提高中国传媒的实效性；四是强能力，也就是要有传媒人所特有的敏于思、敏于新、敏于行的能力。这些考虑要通过人才培养方案中的人才规格做出具体表达，比如，人才规格具体设定要做到基本面貌清晰化、通识要求具体化、知识结构具象化、专业技能标准化、就业指向明确化等特征。当然，如果做到这一点，专业培养方案就不可能是全专业通用的，应该是在同一个专业内有多个方案可供选择，甚至努力做到“一人一方案”。