15岁的周诗，很想上高中。

2024年中考，朋友都去了高中，可她只考上一所中职学校，从此不再是一路人了。高中的朋友们，过得“很充实”，身在中职，自己则有些“虚无”。课余时间里，她不知道该干什么，于是就跟同学一起打游戏、打牌。

为了进入普高，她想过很多办法。

她提出想休学一年再参加中考，可父母不同意。辗转之下，2025年2月，她在一个中考复读机构学了十几天，发现自己已经跟不上进度。中考报名在即，周诗放弃了，准备留出更多时间复习，等到2026年再参考。

“不想那么早被分流。”周诗并不擅长所有学科，她想，如果进入高中以后再分流，她是不是能选择自己擅长的科目参加考试，也许就能够留在普高？

推迟普职分流，多次成为两会期间的热门话题。

2025年3月，全国人大代表李杨接受采访时提到，建议将分流时间从中考后适当推迟到高中阶段初期，让学生在高中接受一段时间的综合教育后，再根据学生的兴趣、特长和学业成绩等进行更科学合理的分流。2024年3月，全国人大代表陈众议则呼吁，以十二年义务教育代替九年制义务教育，将“普职分流”推迟到高考阶段。

长期以来，普职分流成为学生、家长的焦虑来源之一。而所谓“推迟分流时间”，能在多大程度上缓解焦虑？“分流焦虑”背后，真正应该直面的问题是什么？

行走在分数线上

刘思知道，自己的儿子要考上高中比较费劲。儿子现在正是初三，在全年级的700多人里排第500名。

儿子已经在学习上花了很多时间。现在初三，儿子一周的时间几乎被学习占满，周末两天，他也要补数学、物理、化学和语文四门课，还要抽时间练体育。

“他连洗澡、绞头（剪头发）的时间都没有，”刘思说，“我们不是在正常上课，就是在（去）补习班的路上。”

刘思能看出来，儿子对学习不感兴趣。上一对一的补习课，他和老师单独在一个隔间学习，他不听老师讲，而是把脸贴到隔间玻璃上。到了初二去上小班课，他可以花很长时间抠墙皮。最让刘思不能接受的是，儿子会撒谎，说老师没留作业。有一次考试数学得了20分，他告诉刘思，这20分还是他抄来的。

彭莉的女儿也不爱学习。从小学开始，彭莉就会辅导女儿学习，女儿也会听从妈妈的安排，每学期开学前预习功课、做好练习题、自己看网课。但她对待学习并不主动。

而只是按求完成任务，要应对考试是不够的。彭莉告诉笔者，在湖北武汉，学生考试的内容往往比课本上单一的知识点要难很多，学生需要自己肯动脑钻研。上了初中，彭莉不再严格地督促女儿，她的成绩因此持续下滑，入学时她排在区400名，到了初二上学期的期末考试，她掉到了2200名。

刘思和彭莉都估计，以孩子现在的成绩，差不多能上当地的三类高中。再往下掉，就是中职学校。临近中考，学生与家长就像是行走在分数线上，因担忧下坠而紧绷。

因为学习，家庭关系也随之变得紧张。刘思发现，上了初三，有手机的同学变多了，儿子也因为特别想要手机经常和父母吵架。他以自己没有手机为由，不去参加初中的最后一次运动会，因为同学们到时候都可以拿手机玩，就他没有。爸爸原本就有高血压，有一次甚至被儿子气得瘫倒在地上，吃了速效救心丸才好过来。

紧张感背后，是初中生家长对送孩子上普高的执念。

刘思感觉到，在家长中间，焦虑不论成绩。一个孩子在学校里能排进前50名，家长也担心他中考会发挥失常；“差的更焦虑了”。不少熟识的家长常常来问刘思，未来怎么打算？有一个家长告诉她，他们准备让孩子挂靠上普高，或者是走艺术类，通过画画的特长上一个三类高中。而这意味着高中三年，家庭要支付大约30万。

刘思自己都像是抑郁了。因为要陪着儿子上补习班，还得不停安抚老师，她耗费了太多精力。她感觉自己什么也不想干，对什么都提不起兴趣。