上海人把上学称为读书，跟人聊天的时候经常问人家，“你在哪里读书？”——你是哪个学校的。“你家孩子读书怎么样？”——学习成绩好不好？对自己家孩子说，“你要好好读书啊。”

把上学等同于读书，好像是认为所有孩子学的都是文科，读书是学习的基础或最核心的部分，不读书等于没学习，爱读书的孩子成绩应该不会差。对成年人来说，读书是一种可有可无的爱好，对学生来说，读书是任务。

10月1日，美国《大西洋月刊》的一篇文章说，美国精英大学的学生都不会读书了，主要是因为高中的时候他们的阅读量就不大。一周后，英国《泰晤士报》又报道说，牛津大学一位教授感叹，现在的大学生已经读不了厚书了，以前老师可以让学生一周读三本书，现在变成了努力三周读一本书。

美国哥伦比亚大学有一门课叫“文学人文学科”，类似于《伟大的书》里写的那种课程，学生在两个学期内，要在课上阅读、讨论《吉尔伽美什史诗》《创世纪》《荷马史诗》《会饮篇》《忏悔录》《神曲》《李尔王》《蒙田随笔》《傲慢与偏见》等东西方文明的经典著作，相当于每一两个星期就要读完一部巨著。

现在上这门课的学生说，他们完不成这样的阅读任务，老师只好选一些章节让他们去读。一位老师说，现在的大学生甚至无法专注地读完一首十四行诗。

这是因为大学生在中学时就受到短视频的干扰，而且中学阶段，阅读理解只考论证和概括能力，阅读整本书的能力很难考核，老师也就没有传授它的动力，整本书阅读怎么考？总不能让学生坐下来开始读托尔斯泰？

现在很多孩子不爱读书，很大程度上是因为语文课上对阅读能力的考察方式：要求分析段落和全文的含义，特别细致地阅读，让孩子对阅读失去了兴趣。