被动画驯化的想象力，终须用风中的柳丝、掌心的红叶来唤醒。

前段时间，7岁的儿子因为背古诗大哭了一场，原因是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这两句怎么也背不会，刚刚记下了“水光潋滟”，转眼又忘了“山色空蒙”。我反复为他讲解这两句诗的意境，企图激发孩子的想象。结果孩子咕哝了半天，崩溃地说：“我想象不出来。”

我也崩溃了，这么美的诗词，怎么会联想不出画面来？回想起自己小时候背的古诗，不管是“天光云影共徘徊”的半亩方塘，还是“侧坐莓苔草映身”的垂钓小儿，无论什么时候想起，这些美景都历历在目。我搞不懂到底是哪里出了问题。

就在我即将接受这个事实的时候，戏剧性的反转出现了。放学回来，孩子兴冲冲地蹿到我面前，流利地背起了苏轼的《饮湖上初晴后雨》。我细问了孩子的学习方法，原来是老师在讲解的过程中，给孩子们播放了“古诗动画”，将古诗的内容改编成动画片，孩子们看得高兴，也背下了这首古诗。