教育部2024年发布的《关于公布2023年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》指出，全国高等院校在2023年新增了26个网络与新媒体本科专业。这意味着，网络与新媒体专业在当前技术加速变革、媒体深度融合的时代背景下获得了更好的发展机遇。与此同时，AIGC强大的内容生成能力在打破新媒体内容生产流程和传播模式的同时，还强烈地冲击着网络与新媒体专业既有的课程体系、教学方法、实践活动，促使网络与新媒体专业在这样一个充满挑战的变革时代寻求新的发展机遇。各大高校只有充分借助AIGC技术的优势，丰富教学案例资源、激发学生创新思维、拓展课程实践边界、辅助提升教学效率与个性化程度，才能切实做到以AIGC为抓手，积极赋能网络与新媒体专业的教学实践。

一、将AIGC嵌入教学内容实现课程体系重构

AIGC在高等教育领域有着广泛的前景和潜力，也为高等教育理念创新和方式变革等带来了新的机遇。具体到AIGC驱动网络与新媒体专业课程体系的革新，可以从三个关键方面切入。

1.夯实基础课程，强化学生技术思维。深入理解AIGC基本原理是学生灵活运用相关技术开展创新实践活动的基础，因此有必要强化AIGC技术理论课程的建设，它不仅关乎学生对前沿技术的理解深度，更决定着学生能否在未来复杂多变的新媒体领域中，合理合法、高效高质地运用AIGC技术推动行业有序发展。有鉴于此，在课程体系重构的过程中，越来越多高校的网络与新媒体专业将数据科学、人工智能、计算机语言等基础课程纳入进来并在培养方案中突出其重要性，以求提升学生的技术素养和技术思维。例如，华南师范大学的网络与新媒体专业自2024年9月秋季学期开始将“人工智能基础”作为该专业的必修通识课，该课程重点为学生讲解诸如机器学习、深度学习、AIGC等技术原理及其应用，并在此基础上带领学生深入探讨AIGC技术的伦理和社会影响，从而培养网络与新媒体专业学生负责任的AI开发与应用意识。通过夯实与AIGC相关的基础理论课程，有助于培养出技术精湛、品行优秀的新媒体专业人才，让AIGC真正成为推动媒体行业乃至与媒体深度融合相关的各个行业持续进步的强大引擎，彰显我国高校网络与新媒体专业教育的责任与担当。

2.改造应用课程，强化智能内容创作。网络与新媒体专业在面临深刻变革与重塑的背景下，还必须高度重视将AIGC更有效地融入现有教学体系中与内容创作相关的应用类、实操类课程中，并将其视为教学体系重塑的关键环节，以此来赋予学生紧跟时代步伐的内容创作能力，使其在未来的职业道路上能够精准对接新媒体行业对多元性、差异性、创新性内容高效产出的迫切需求。例如，北京信息科技大学的网络与新媒体专业，依托学校在人工智能和大数据等领域的优势资源，在“新媒体内容创作与运营”课程中增设了“智能内容创作（AIGC）与新媒体传播”模块，系统地教授学生如何运用AIGC工具进行新闻稿件、社交媒体文案、短视频脚本等内容的创作。该模块的课程内容从基础的AIGC工具使用入手，逐步深入到创意构思与内容优化，让学生能够熟练运用AIGC技术提升创作效率和质量，使学生毕业后能够迅速适应新媒体内容生产的快节奏与多元化需求。智能内容创作有机嵌入网络与新媒体专业的现有课程体系，不仅能为学生个人的职业发展铺就坚实的道路，还能在宏观层面上推动整个新媒体行业人才素养的提升，为行业的持续繁荣注入源源不断的动力。

3.拓展前沿课程，鼓励学科交叉融合。通过与不同学科的交叉互鉴，整合多元知识体系与思维方式，网络与新媒体专业能够更好地培养出具备广阔视野、深厚底蕴和创新精神的复合型创新人才，使其在复杂多变且充满机遇的新媒体产业生态中，能够灵活应对各种挑战，发挥自身的专业价值。具体到AIGC前沿课程的开设，需要体现网络与新媒体专业与其他学科交叉融合、协同创新的特点。例如，中国传媒大学的广告学院和数据科学与智能媒体学院联合打造了计算广告系列课程，同时面向该院的网络与新媒体、广告学、公共关系学和艺术设计等专业开放，真正将AIGC技术融入新媒体营销的各个环节。