随着科技的快速发展，元宇宙技术逐渐融入各个领域。其中元宇宙应用于党史学习教育，可以实现在线上虚拟空间中，远程、多人3D协作与互动，灵活而有力地支持新形势下党史学习教育工作。“元宇宙 + 党史学习教育”是智慧党建的新型实践模式，已经有了很多的应用场景，比如，虚拟党史馆、虚拟讲解员、互动学习平台、沉浸式学习场景等。虽然元宇宙技术在党史学习教育中具有很多优势，但也存在一些不足之处，需要进一步提高技术支持水平。毫无疑问，元宇宙技术的应用为学习者提供了更加生动、丰富、便捷的学习体验，而元宇宙与党史学习教育的结合还存在诸多局限性，需要以审慎的态度确保其健康有序地发展。

一、元宇宙应用于党史学习教育的逻辑理路

元宇宙与党史学习教育的结合既是对现实的观照，又是对未来的呼唤，展现出了深远的意义。这并非一个浮于表面的时髦话题，而是一个紧密联系现实，同时又极具前瞻性的“真问题”。这种结合并不是简单的技术叠加或内容移植，我们还需要深入了解其出现的逻辑理路。

1．结合前提：元宇宙技术的意识形态功能。“元宇宙技术有意识形态的功能，通过垄断、控制、引导人们的生产方式和交往方式，将一定的思维方式和信念灌输给社会成员。”元宇宙作为一种媒介，必然具有意识形态功能。媒介属性是元宇宙的本质属性，基于这种属性，元宇宙具有显著的市场资源聚合能力、社会资源动员能力和意识形态塑造能力。因此，在其应用于党史学习教育的过程中，对意识形态安全领域的规则设计与边界设定有着重要的影响作用。元宇宙通过其独特的交互性、沉浸感和虚拟性，为用户提供了一个全新的信息交流空间。在这个空间中，用户不仅可以获取和消费信息，还可以参与到信息的生产和传播过程中，从而在一定程度上影响和塑造社会的意识形态。同时，元宇宙的媒介属性也使其成为各种文化和思想交流的重要平台。在元宇宙中，不同文化背景和价值观念的用户可以聚集在一起，通过互动和交流来增进理解和共识，从而推动意识形态的多元化和包容性发展。

2.结合动力：育人环境的时代变革。人是党史学习教育的核心主体，这一点的确立是我们深入理解和推进党史学习教育的重要前提。在数字社会的大背景下，人的存在形态进一步延伸至虚拟世界。虚拟世界不再是一个简单的信息存储空间，而是成为人们思想创构、情感表达和道德养成的重要场所。在这个场所中，个体的需求内容和需求程度不断演变拓展，呈现出愈加复杂化的趋势，对党史学习教育提出了新的挑战。一方面，党史学习教育需要更加深入地理解和把握人在虚拟世界中的存在方式和需求变化，以便更加精准地满足人们的学习需求和发展需求；另一方面，党史学习教育也需要不断创新教育方式和手段，以适应人们在虚拟世界中的学习特点和行为习惯。总之，人是党史学习教育的主体，人的需求是党史学习教育发展的根本动力。在数字社会和虚拟世界的背景下，元宇宙与党史学习教育的结合可以更好地实现“造福人民”的自标，更加深入地贯彻“以人为本”的教育理念。

3.结合依据：技术催动党史学习教育的范式变革。当前，元宇宙作为一种前沿的数字技术集合体，其所蕴含的在场性思维、沉浸性思维、互动性思维、数智化思维等新型思维方式，已经超越了党史学习教育的传统思维框架，为党史学习教育的创新发展提供了全新的视角。元宇宙通过数字技术手段对党史学习教育的范式进行了深刻的形塑与转化。这些技术手段不仅使得党史学习教育的内容呈现方式更加多元化、生动化，更重要的是，其赋予了党史学习教育更具开放性、前瞻性、先进性、有效性的思维视野与方法论。在这种新型的党史学习教育系统中，学习者不再是被动的接受者，而是能够通过虚拟实践亲身参与到党史的学习中来，与历史人物进行互动，亲身体验历史的进程，从而更加深入地理解和把握党的历史和精神。元宇宙打开了新的党史学习教育格局，不仅提升了学习者的学习兴趣、参与度，还有助于培养学习者的历史思维能力、创新精神。

二、元宇宙应用于党史学习教育的优势审思

元宇宙技术在党史学习教育中的应用已经逐渐显现出其潜力，随着元宇宙相关技术，如数字孪生、虚拟现实、增强现实等技术的研发，在元宇宙中学习党史已成为一种新的教育范式。