摘 要：文章针对中职院校中国旅游地理教学方向，探讨如何利用地理信息系统（GIS）技术来提升中国旅游地理教学的效果和质量。通过对相关文献的综述和案例分析，文章阐述了GIS技术的中职旅游地理课程开发现状，并提出了基于GIS的教学设计。研究结果表明，基于GIS的中国旅游地理教学能够实现对旅游地理课程内容的全面分析和可视化展示，为学生提供更加丰富的学习体验和实践机会。

关键词：GIS；旅游地理；课程开发与实施

中图分类号：G420 文献标识码：A

一、基于GIS技术的中职旅游地理课程研究背景

地理信息系统（GIS）是一种集成了地理数据、地图制图、空间分析和数据可视化等功能的技术工具。GIS技术与旅游地理教学的结合，可以增强学生对地理空间的理解和应用能力，提高教学的实践性和互动性。同时，旅游业作为一个快速发展的行业，对于具备GIS技能的专业人才有着迫切需求。

二、基于GIS技术的中职旅游地理课程开发现状分析

随着信息技术的不断进步，教育领域尤其是职业教育对教学手段和方法的创新提出了更高要求。GIS技术因其在空间数据分析方面的优势，被逐渐融入旅游地理教学中，以解决传统教学过于抽象、学生难以形成兴趣的问题[1]。首先，GIS技术的引入使得课程内容更加丰富。结合GIS技术，学生进行实地考察，收集地理空间数据，然后在软件中模拟旅游规划和管理，增强学习的实践性。其次，GIS技术的使用让教学方法和手段更加多样。在教学方法上，除了传统的讲授法，旅游地理课程还增加了案例分析、角色扮演、模拟旅游规划等互动性更强的教学活动。通过使用GIS软件，如ArcGIS或MapGIS，为学生提供一个直观的、交互式的学习平台，增强了学习的实践性和趣味性。

尽管GIS在中职中国旅游地理教学中的应用具有一定优势，但也存在一些挑战。首先，教师应具备对GIS技术的熟练掌握能力，因此需要专门的培训。其次，GIS软件和硬件设备的成本可能对学校构成财务压力，特别是在资源有限的职业院校中。再次，由于GIS软件需要大量的数据来支持问题分析和决策，因此确保地理数据的高质量和准确性也是职业院校面临的一大挑战。

三、基于GIS技术的中职旅游地理课程开发与实施流程

旅游地理课程山地地貌景观章节包含3项内容，依次为教学设计、GIS软件选择、地图制作和发布。

（一）教学设计

在中职旅游地理教学中，通过利用GIS技术，可以更好地展示和分析中国丰富的旅游资源。其中，地理空间分析和可视化展示是重要的组成部分，可以帮助学生更好地理解和应用旅游地理信息[2]。利用GIS软件的可视化功能，将地理数据以地图、图表、图像等形式呈现出来，使学生能够直观地理解地理信息，可以制作旅游景点分布图、旅游线路图等，展示地理空间分布和关系。经过对《中国旅游地理》教材知识点的整理和分析，发现GIS软件在地貌景观教学中具有显著优势。因此，本研究选取山地地貌景观这一知识点，以江苏省地貌特征和名山地理分布为例，采用简便的GIS软件操作方法设计教学案例，在旅游地理课程中进行实践，并检验其教学效果。山地地貌景观教学设计如下：

1.教学目标

知识与技能：掌握江苏省地貌类型及特征；熟悉江苏省主要的山地旅游资源；理解江苏省主要山地的旅游价值，掌握欣赏山地景观的方式。

过程与方法：利用GIS软件获取并展示江苏地形影像，归纳总结全省地形地势特点；结合GIS数据，展示全省著名山体的空间位置，培养学生信息获取能力；在专业地理信息软件的操作中，培养学生软件实操能力，提升他们的信息化素养。